二年级数学上册第八单元《买球》教案北师大版

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1、《买球》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上课班级备课教师上课时间教学目标知识与能力经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。过程与方法在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。情感态度与价值观培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。教学重点初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。教学难点熟记8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。教具准备课件教法运用讲解法情境导入法引导法学法指导小组合作法自主探究法练习法环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入同学们，今天，淘气和老师一起去

2、为学校的体育活动小组采购体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图）讨论交流调动积极性P13min初学新知师：从图画中你都发现了哪些数学信息？学生交流自己发现的信息。师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？师：同学们提出的问题可真不少。接下来，我们就通过陪淘气“买球”来解决这些问题。学生提出问题。可能有：A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？C:我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？通过购买体育用品的情境，激发学生的学习兴趣，同时，引导学生通过观察获取数学

3、信息P28min合作探究引导析疑解决问题一。　师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式8×8；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。　　学生先独立思考，然后交流。师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？全体学生交流计算的过程及方法。师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。亮亮给我们提了一个建议，如果我们能够编出8的乘法口诀，计算起来不就又对又快了吗？小朋友们

4、，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试看。1.请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。　　2.全体学生交流计算的过程及方法。3.学生独立编口诀。让全体学生利用学过的知识自编8、9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用P3-410min环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间深化学习拓展训练解决问题二。师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？师

5、：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件出示）个数/个123456789篮球的钱数/元         师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？我们一起来写一写吧！师生一起编口诀，课件出示。1、学生交流算法。2、完成表格。3、师生一起编口诀4、认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？在学生理解和熟记8、9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律。P55min检测反馈深入探究，寻找规律。师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，

6、你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？师演示：手指游戏记忆法。把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。学生观察、交流。学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。通过观察、讨论，加深了对8、9的乘法口诀的认识，培养了学生的观察能力和学习兴趣P6-1111min课堂小结同学们，这节课我们学了什么内容？1学生交流讨论。2指名学生归纳总结。回顾新知P123min作业布置板书设计1.课本练一练2.宝典训练买球1×8=8 一八得八 1×9=9    一九得

7、九2×8=16二八十六2×9=18    二九十八3×8=24三八二十四 3×9＝27   三九二十七4×8＝32四八三十二4×9＝36　  四九三十六5×8＝40五八四十 5×9＝45　  五九四十五6×8＝48六八四十八6×9＝54　 六九五十四7×8＝56七八五十六 7×9＝63　　 七九六十三8×8＝64八八六十四8×9＝72　　 八九七十二8×9＝72八九七十二 9×9＝81　  九九八十一教学反思