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时间:2019-04-14
《夕a从“读书月”开始钟乐江随着基础教育新课程改革的不断深入,实施》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、学校管理工作通讯第九期三台县教育研究室主办总第28期二○一一年九月二十六日不管人世如何喧嚣拥挤,动荡不安,有一个地方永远可以成为你的避风港,成为一间与尘嚣隔绝的小屋。你可以躲进去,独自面对一个丰富的有趣的世界,把烦恼和焦躁忘记得干干净净。这个地方便是书的世界。——赵丽宏从“读书月”开始钟乐江随着基础教育新课程改革的不断深入,实施素质教育、发展创新教育、各地“减负”12的相关规定纷纷出台,如双休日、寒暑假不得给学生补课等。学生在校的时间相对缩短了,这不仅减掉了他们的课业负担,还把教师从繁重的教学负担中
2、解脱出来了,教师的业余自主时间也增多了。可一到双休日、寒暑假等业余时间,不少教师都感到空虚、没事做。于是,有的教师出入茶馆玩麻将、斗地主,有的出入歌厅唱歌、跳舞,有的上网玩电子游戏,等等。真正能利用这些时间静下心来读书或上网学习的人却很少,学校图书馆门可罗雀,里面的图书布满了灰尘。怎样才能把教师从茶馆、歌厅等娱乐场所吸引到图书馆来呢?我思来想去,仍没有万全之策。一天,我和往日一样,静下心来批阅学生的日记,一篇题为《我的读书生活》的日记吸引了我:“爸爸为了让我多读书,把平时给我的零花钱变成了书,把每年
3、的‘压岁钱’变成了‘压岁书’,平时给我的奖励也由现金变成了课外书籍了。为了让我有空就实实在在地读书,爸爸规定,每周必须写一篇以上的读书心得,并经常指定书中的篇目叫我写读后感。这样,我读书就不能装模作样了,因为只有认真去读,才能写出心得来。久而久之,我的写作水平得到了大幅度的提高,知识也丰富多了。尝到了读书的甜头,现在,我能主动去阅读了,有点儿变成读书迷了……”读完这个学生的日记,我在思考,以往学校奖励教师的都是实物或现金,为何不变成奖励书籍呢?我何不制定出一套教师读书、研究的奖励措施来呢?有了这个想
4、法后,我马上和行政班子成员商讨,很快,学校构建书香校园文化的措施便出台了。措施规定,每年3月为学校“读书月”(这时刚开学不久,便于开个好头)。在这一个月里,学校将开展朗诵比赛、新书推介、读书心得展12示等丰富多彩的读书活动。并规定,从这一个月起,教师每个月必须到图书室借阅一本书,或在家中阅读,或在学校阅读,并交上至少两篇读书笔记或读书心得,学校会根据文章质量评定等级,给予奖励。班主任在班上学生中也要开展相应的读书活动。开始时,为完成任务,教师们开始读书并写心得体会了,可到后来,一些教师钻制度的空子,
5、平时把书借回去,根本不读,到时在网上下载一两篇文章或抄袭他人的心得凑数。我眉头一皱,思考对策,一是到交心得体会的前几天,将学校微机室关闭,杜绝下载现象的发生;二是如果发现教师下载的文章,就将它和网络上的文章张贴出来,进行对比曝光;三是在奖励读书的同时,制定了必要的惩戒措施;四是规定年度考核、评优晋级等得有相关文章发表或交流……渐渐地,认真读书的教师多了,搞教学研究的教师多了,发表文章的教师多了。后来,学校文学社、班级小报也应运而生了。看到学校图书室由门可罗雀变成门庭若市,我开心地笑了。智慧风暴读书是
6、一种开阔视野、陶冶情操、崇尚思想的文化。学校狠抓书香校园文化建设,能激励教师多读书,多研究。通过阅读增长知识,开阔视野,通过研究得出教学成果,用研究成果促进教师进一步成长、发展、走向成功。小贴士这些管理细节,你注意到了吗?1.学校书香校园文化的构建,可用教师文学社、班级小报等引领,从写读书心得开始,带动并促进师生喜欢读书。122.弘扬汉代孙敬的“悬梁刺股”,唐代李密的“牛角挂书”,车胤、孙康的“囊萤映雪”、汉代匡衡的“凿壁借光”等持之以恒、勤奋读书的精神,在教师中形成“勤动笔墨勤看书”的良好读书氛围
7、。选自《优秀校长99个成功的管理细节》 管理者的本分,在求工作之有效。因此,无论是决策、管理,还是指挥、协调,校长都要讲求实效。实施“走动管理” 保障高效课堂师轶【关键词】走动管理;高效课堂【作者简介】师轶,南宁市第一中学。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的20字工作方针是:“优先发展,育人为本,改革创新,提高质量。”其中育人为本是教育工作的根本要求;改革创新是教育发展的强大动力;提高质量是教育改革发展的核心任务。要达成这三个方面要依赖学校的常态管理。12实践发现,低效的学校管理,往往是管理
8、者坐在办公室听汇报派任务式的管理,这是一种被动管理。问题已经发生了才实施管理,管理滞后了。从管理的策略性来讲,哪里出了问题就解决哪里的问题,出了什么样的问题就解决什么样的问题,属于头痛医头脚痛医脚式的管理,缺乏宏观性;从管理的教育性来讲,这样管理学校总是在不断地纠错中前行,容易产生挫折感,缺乏引导性;从管理的时效性来讲,事情已经发生再去解决,错误在前,正确教育在后,缺乏主动性。因此,高效的学校管理,要求学校管理者必须把管理的实施前移到问题发生之前;要求学校管理者必须深
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