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1、上学时间。(教材第82、第83页)1.学会记录时间,能根据表格回答问题。2.了解一些初步记录数据的活动方法,初步体验数据的随机性,并进一步理解与时间相关的内容。3.发展发现、提出问题和分析、解决问题的能力,并初步发展合作交流能力和反思意识。重点:学会记录时间,能根据表格回答问题。难点:初步体验数据的随机性,并进一步理解与时间相关的内容。课件。师:上一节课我们学习了计算经过的时间,今天我们就一起来研究“上学时间”的问题。师:请大家仔细看,说说你们知道了什么。(出示课件:教材第82页情景图)生1:淘气7时30分从
2、家出发去上学,7时50分到达学校。生2:根据图中提供的信息,我们知道淘气在上学路上的时间是从7时30分到7时50分之间,通过画图我们可以知道淘气在上学路上用了20分。师:淘气每天在上学路上用的时间一样吗?这个问题只有经过实际调查才有发言权,妄加猜测是不行的。我们可以记录自己一周内每天上学路上用的时间,看看每天用的时间一样吗?想想怎样才能完成这个任务?学生可能会说:·要制作一个记录表。·要认真记录每天上学路上用的时间。师:究竟怎样记录每天上学路上用的时间呢?生1:先记录从家里出发时是几时几分,再记录到达学校时是
3、几时几分。生2:先把家里的表和学校的表对准,否则测得的结果就是不准确的。师:想一想,在完成任务的过程中还需要注意什么?生:上学路上不能贪玩。师:瞧,这是淘气一周内每天出发和到校的时间记录,请你帮他填出路上用的时间。(出示课件:教材第83页“做一做”)学生自己尝试计算,完成表格的填写;教师巡视了解情况。师:谁愿意把你得出的结果告诉大家?生:星期一淘气路上用的时间是23分;星期二淘气路上用的时间是24分;星期三淘气路上用的时间是24分;星期四淘气路上用的时间是25分;星期五淘气路上用的时间是23分。师:淘气这周每
4、天上学路上用的时间一样吗?生:不一样。师:淘气每天上学路上最长用了多长时间?最少用了多长时间?生:淘气这一周里面星期四上学路上用的时间最长,是25分,星期一和星期五上学路上用的时间最短,都是23分。师:接下来我们也要用一周的时间来记录自己上学路上用的时间,一周后我们要在小组里交流各自在上学路上用了多长时间,然后进行自我评价。希望同学们能认真地做好记录。【设计意图:结合教材提供的淘气一周的上学时间记录表这一素材,引导学生学会测量和记录时间,培养学生的基本技能。】师:在今天的学习中,你们有什么收获?【设计意图:课
5、末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】上学时间 记录表学生的生活经验一般是感性的、点滴的,教师需要通过一节课把这些点滴有条理、有层次地串联起来,为学生构建起知识的框架。每天的生活中关于经过时间的问题很多,上学路上用了多长时间更是学生所经常询问的,但是究竟怎样测出结果,怎样记录还没有系统地认识,教师就要抓住这一契机,引导学生学以致用,激发学生探究的兴趣。A类亮亮的活动时间表时间3:00~3:203:30~4:004:10~4:354:45~5:30活动读
6、书练琴做作业玩 把时间和相应的活动连起来。 读书 练琴 做作业 玩(考查知识点:认识时间;能力要求:根据实际情况合理安排时间。)B类 过5分是 过10分是 过15分是 过40分是 (考查知识点:计算时间;能力要求:结合具体要求计算时间。)课堂作业新设计A类: 读书 练琴 做作业 玩B类:6:35 7:30 6:00 3:40“重复”的奥妙。(教材第84、第85页)1.通过猜测、实验
7、等活动,找出简单事物的排列规律,在合作与交流的过程中获得情感体验。2.培养学生初步的观察、推理、概括能力以及有序地、全面地思考问题的意识。重点:经历简单事物排列规律的全过程。难点:有序排列的思想和方法。课件。师:同学们,你们想了解少数民族是如何庆祝自己节日的吗?那热闹、喜庆的场面该多么令人兴奋啊!大家一起来看看吧!(出示课件:教材第84页情景图)师:说一说,你从图中发现了哪些规律?用你喜欢的方式表示。学生可能会说:·我发现队伍的排列是有规律的,一个女生,一个男生,一个女生,一个男生……·我发现彩旗的排列是有规
8、律的,两面长方形旗子,一面三角形旗子,两面长方形旗子、一面三角形旗子……·我发现花盆的摆放是有规律的,两盆绿色的,两盆红色的,两盆绿色的,两盆红色……·灯笼的悬挂也是有规律的,一盏大灯笼,一盏小灯笼,一盏大灯笼,一盏小灯笼……师:下面表示规律的方法,你看懂了吗?说一说。(出示课件:教材第84页表示规律2)生1:第一种表示方法用的是符号,用“?”“✕”两种不同的符号分别表示两种不同的花盆,符号的排列规
