初中语文教学论文 借助课题研究 提高综合素质

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1、借助课题研究 提高综合素质　　经过几年的探索、研究、反思，我在成都市级《初中生语文素养形成性评价》的课题活动中，受益匪浅。学生形成了良好语文素养，提高了他们的综合素质。　　首先，我意识到：学会搜集资料对一个学生的成长起着至关重要的作用。　　“搜集资料”包括在搜集、筛选和传递信息；记载、鉴赏和吸收信息。针对这些，围绕《初中生语文素养形成性评价》我开展了一系列这方面的工作——我抓住每一个机会让学生自主地在生活中、社会中、自然中透过人文、科学、新闻、政治等，通过采访、上网、调查、阅读等方式“搜集资料”，培养学生主动积极地参与精神。　　活动开展后，收益颇为丰富。我看着一个又一个学生的成长

2、。特别是我班的A同学，在活动中表现出了浓厚的兴趣，并在后来的学习中发挥出极大的潜力。　　他本是一个品学兼优的学生，一直在平时的学习中表现出敏捷的思维能力，但协作能力不强，学习积极性不够，并不能发挥出全部实力。而“搜集资料”大大提高了他的学习兴趣，进一步培养了他高尚的道德情操和健康的审美情趣，也提高了他的综合素质，加强了他的协作精神。使他在学习中取得了突飞猛进的成绩。　　特别是在协作学习中，他更是收益非浅。我能感受到“搜集资料”正让他一点点融入到同学们的协作学习中，使他学会与同学互助学习，取长补短。无论是学习还是生活，他都渐渐学会虚心学习、帮助他人。“搜集资料”更使他在协作学习中，

3、通过传递信息，学会重视口语交际的文明态度和语言修养，初步具有文明和谐地进行人际交流的素养；通过鉴赏信息，学会尊重他人的讲话，初步具有鉴赏意识和能力；通过吸收信息，学会注意聆听他人的讲话，抓住讲话重点。　　另外，在阅读上，“搜集资料”使他在搜集信息的过程中，学会探究性阅读，在筛选信息的过程中，学会创造性阅读和选择性阅读，并使他获得了审美体验，培养了他的阅读思维能力。　　在作文上，“搜集资料”为他提供了一个充分准备写作材料的平台，使他的写作能力也得到了提高。　　在内涵上，“搜集资料”使他在记载信息的过程中，文化内涵得以丰富，拓展了自身的知识面。　　在做人上，“搜集资料”更是帮助他正确

4、树立世界观、人生观、价值观。　　正如他在周记中所说，“‘收集资料’使我对学习有了新的认知，我感到一种对于学习的新的情感在内心涌动，它使我重拾对学习的兴趣。”“搜集资料”激发了他的学习兴趣和创新精神，满足了他的求知欲望，让他得到了学习和发展的需要，帮助他持续发展。　　在我的教学身涯中，我总是为学生的成长努力着，也被学生的成长感动着。他们是一只只年轻的雏鹰，正焦急地注视着蓝天，想要向它发起挑战。在“搜集资料”中，他们再次成长，更加接近了那蔚蓝的苍穹。　　其次，在阅读中让学生们潜思默想，用心感悟，提升自我。　　阅读能够帮助学生提高对文章的理解能力，充分准备写作材料；培养学生的鉴赏能力，

5、让他们正确树立世界观、人生观、价值观；同时拓展学生的思维空间、学习形式以及创造领域。从而，跨越学习领域，开展综合性学习活动，正确利用和开发课程资源，达到促进学生能力持续发展的目的。　　因此，我竭力有意识地在积累、感悟和运用中，帮助学生提高自身的欣赏品位和审美情趣，充分利用课堂教学资源和课外学习资源，为学生留下选择和拓展的空间，激发学生的学习兴趣和创新精神，以满足不同学生学习和发展的需要：　　一方面，在课堂教学中，鼓励学生独立阅读，在一种无确定的状态下，不带任何现成结论的“真空”状态中，运用他们的阅读经验、知识背景、人生感受、生活体验等主动“自去理会，自去考察，自去涵养，”让阅读教

6、学真正成为学生、教师、文本之间的平等对话，成为学生的个性化行为，避免老师的分析代替了学生自己的阅读实践。　　另一方面，在课外教学中，鼓励学生广泛阅读，并通过阅读以内模仿的方式参与古今中外各大名家美不胜收的文学创作，让学生明白：优秀的文学作品实质异常珍贵的精神文化资源，帮助他们有效地利用，并真正获有所得。　　同时，我还组织开展了“读后感作文比赛”、“亲子读书活动”、“一句话点评”等活动——这些活动都是遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，所选择的教学策略。意在帮助学生在学好语文的基础上，通过阅读训练，进一步提高综合素质。　　活动开展后，收益颇为丰富。学生的学习积极性调动起来了，阅读

7、思维能力得到了明显的提高，课堂气氛热烈，课程进度快。同时，培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，也提高了学生的综合素质。　　特别是A同学，在活动中表现出浓厚的兴趣，并在后来的学习中表现出极大的潜力。这是非常难能可贵的。过去，他一直在平时的学习中表现出敏捷的思维能力，但由于缺乏学习兴趣，文学知识的积累不够丰富，成绩并不十分理想。而这些活动大大提高了他的学习兴趣，丰富了他的文学内涵，使他在学习中取得了突飞猛进的成绩。　　特别是在协作学习中，他更是受益匪浅。我能感受到“搜集资料”正