初中语文教学论文 多媒体该怎样走进语文课堂

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1、如任何一个新事物的产生一样，在给人们带来诸多便利好处的同时，也几乎不可避免地带来了其负面影响，多媒体在教学中的运用亦如此。它在教学中的功用是无可非议的，扩大了学习空间，拓宽了学生视野，提升了学生素质，加大了课堂容量，免去了老师在黑板上的书写之劳等等，其优点不一而足。然而，多媒体虽好，其自身也有许多不足之处，正因如此，我们在教学中要运用适当，让它可合理地走进课堂，那么这种合理该怎样把握？语文教学中多媒体该怎样运用？笔者试从多媒体介入教学之后的以下四个层面说起，先分析不足。　　  一、课文与课件　　  语文课本的选

2、文，都是一些纵贯古今横跨中外的优秀之作，这些作品其文字所传达出的意蕴意境是非常丰富难以穷尽的。我国古代就有“言有尽而意无穷”这样的理论，国外也有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”之说，这均说明文本语言提供给读者的想象品味空间是非常广阔的。但是，当这些文字性的东西要诉诸于影视语言并以之来表现的时候，总是力不从心，对原有的丰富想象和优美意境无形中产生了破坏。而我们所制作运用的多媒体课件，其实就是简单意义上的影视制作和影视语言，就是想通过这种影视制作和影视语言来阐释课文、进行授课的，但恰巧就是在这一转换过程中，出现了影

3、视语言难准确地表达文字性东西的尴尬局面。　　举个简单的例子，要把李清照词句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”中流露的感情、描绘的意境用课件制作出来，那么这里的“愁”之重该怎样表现，就不是用一些简单的课件图片可做到的，它只能通过反复的朗读，通过读者的想象品味才能感受。因此，课文中类似以上的问题，课件制作无论如何具体形象，都是无法完成的。这就充分说明，在将课文制成课件的时候，不可避免地存在“言不尽意”这样的缺陷。　　二、课件与学生　　不管是运用那种形式的教学手段，其目的在于能带给教师教学方便的同时，更在于能让学生在课

4、堂上积极思考，掌握语文知识，真正体会到语文的内涵美，让学生成为最大的受益者，多媒体教学也应该遵从这一原则。但是，无论如何尽善尽美的多媒体课件，它直观展现的这一特点往往束缚了学生的发散性思维，限制甚至剥夺了学生的想象空间，将美定格成一幅画面，不利于学生鉴赏能力的培养和提高。如经典名篇《雨霖铃》，《天净沙·秋思》，《沁园春·长沙》等等都可以通过学生的想象进行二度创作，在这一创作中可以创造出无穷美好的精美画面，一旦学生的这一广阔想象空间被侵占，那将是语文课教学的一大失败之处。此外，课堂上学生在看课件的时候，就像看一部

5、刺激视觉神经的电影片段，看得眼花缭乱手舞足蹈，但课下由于课堂上对真正所要掌握的知识不被重视和教学侧重点的转移而茫然一片，不知所云。因此，视觉效果的过分追求必然导致知识的浅易化和获取方式的娱乐化。语文不可能因为图像而形象，如果过多地运用多媒体技术教学，课堂上充斥着感官刺激，就会阻碍学生想象能力和语言文字能力的提高，以至限制学生思考力、联想力、个性化的发展。　　三、课件与教师　　多媒体作为一种新颖的教学手段，只能是一种辅助，永远不能取代教师的讲授。语文教学要有自己独特的品味，多媒体辅助语文教学也要讲求实效，它应该是

6、基于语文教学内容和教师教学自身的需要，是与教学内容、教师的需求相辅相成，有机统一的，绝不能搞形式主义。否则，教师的思维同样会在多媒体教学中受到束缚，因为演示课件要么由几位老师共同制作要么统一购买。这样在授课时讲授相同的内容，当然就束缚了教师的思维，影响了教师的自由思考和个性化的上课方式。同时，教师在教学中的示范性作用由于多媒体的使用而丧失。一个教师优美的板书布置，漂亮的粉笔字可以影响到每一个学生的书写，如果这一个环节丢失了，交由多媒体完成，屏幕上展现给学生的只能是一些失去棱角、失去个性的方块字，那么，学生的模仿

7、对象缺失了，书写个性也可能因此而丧失，得不到张扬。　　四、教师与学生　　课堂上，教师是主导，学生是主体。多媒体课堂上仍要坚持以学生为主体的指导思想。然而，随着多媒体使用在课堂教学中的逐渐深入，教师在课件的制作上只注重了一面，那就是如何使得课件精美好看，而忽视了最为重要的一面，忘记了学生，在课堂结构设计，方法选择等方面都对学生能否参与到课堂考虑不够，不注重实效，搭了不少花架子，没有注重学生语文能力的锻炼与提高。同时在实际讲解的时候，教师也只是简单地点击一下鼠标，对课件进行放映，充当了电影播放者的角色，完全失去了主

8、导的作用，这样，师生之间的关系完全割裂，学生的主体地位得不到任何的发挥，学生要学习掌握知识就沦为空谈。　　以上就是多媒体在语文教学中存在的不足，而要克服这些不足，让多媒体能明媒正娶地走进语文课堂，笔者认为应把握好以下几个方面。　　一、媒体使用不可忽视课本内容　　多媒体教学应与课本内容紧密结合，注重学生的理解，切忌丢开课本，让学生专注于视频画面，削弱了文本语言醉人的情韵、引人的魅力及审美