初中语文教学论文 从课文中学写作

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1、从课文中学写作　　为了帮助学生提高写作水平，我们常常是翻遍资料，引经据典，找些学生并不熟悉的例子，岂不知这种做法是舍近求远。因为语文课本里名篇佳作荟萃，完全可以作为最直接利用的素材。在过去的一年里，我根据学校教研工作的工作的需要，遵循把教研活动做细做小的原则，申请了“从课文中学作文”的课题研究。下面就以我最近执教过的几篇课文为例，谈谈自己在这一方面的研究中的做法和取得的成就。一、学习课文题目的命题技巧。对于读者来说，标题是文章的眼睛，“第一引力”，是感情交流的第一接触点。而中学语文课本中所收篇目，其标题可谓各呈异彩。或新颖别致，耐人寻

2、味，如《失根的兰花》；或意境深远，含蓄隽永，如《奔落的雪原》；或生动形象，脉脉含情，如《爸爸的花落了》；或主旨突出，旗帜鲜明，如《为了追求更大的自由》；或言简意赅，高度概括，如《济南的冬天》；或托物言志，精炼传神，如《行道树》……对这些颇具特色的标题，在导入新课释题析题之时，我总是着意从内容、范围、文体、语法，修辞等方面启发学生品味，比较。让学生明确题目与内容的关系，懂得精心命题的妙处，学会拟题的方法。这样篇篇渗透，天天“见面”，耳濡目染，学生便掌握了命题技巧。作文课上，他们往往会拟出了许多言简意丰、新颖又颇具吸引力的题目。如《母亲•

3、黑土地•小石磨》、《对手——榜样》《“1+1>2”》、《“7—1=0”》，还有的借助古今中外的诗词、名句、歌词，如《儿女共婵娟》、《小楼昨夜又春风》，《今天有点烦》。二、学习课文的布局谋篇的方法尽管作文构思方法种种，但万不变离其宗，都可以从现行教材中学习。1、一见钟情的开头。开门见山法。开篇即点明要叙事件，如：朱自清《背影》中的“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”环境描写、渲染气氛的描写法。如鲁迅的《风筝》“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”这

4、样的开头，洋溢着浓郁的情感氛围，利于抒发情感。议论抒情点题法。冯骥才的《珍珠鸟》“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”一开篇，作者便用欣喜的语气道出了自己的心声，并以此奠定了全文的轻松基调。2、一箭双雕的结尾。自然收束式。比如《社戏》的结尾，“真的，从那时到现在我真的没有吃过那样的好豆——再也没有看过那样的好戏。”在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，表达了自己对美好童年生活的回忆和留恋。画龙点晴式。如《走一步再走一步》，作者记叙了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境，并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程之后，运用简洁的语言把化解困难，从而克服

5、困难这一主题思想明确地表达出来了。3、学会运用环境来表现主题。⑴.用环境描写来表现人物活动的背景或者是自然背景，或者是社会背景，或者是二者兼而有之。如《最后一课》的开头，写了一个孩子眼中那暖和、晴朗的天气，又更多地写了普鲁士兵的操练以及那发出坏消息的布告牌。——它表现出人们生活在侵略者的铁蹄之下——只有在这种背景下才有可能有那悲壮的“最后一课”。⑵.用环境描写来烘托人物的性格。如《最后一课》的开头，“天气那么暖和，那么清朗。画眉鸟在树林边婉转的歌唱”在不谙时世的孩子的眼中那暖和、晴朗的天气，都会给他带来愉快和欢乐。《风筝》中对北京肃杀

6、的严冬的描写“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”也给全文奠定了沉郁的感情基调。⑶.用环境描写渲染人物活动的气氛。如《散步》，描写的是南方初春的田野：“大块小块的新绿”，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”，这段描写生动地透露出了一种充满生机的、生活气息和浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。⑷.用环境描写暗示人物的心情如《社戏》中对“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿

7、佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我还以为船慢”通过具有特色的景物描写突出了“我”急于看戏的迫切心情。⑸.用环境描写来抒发人物的感情如《从百草园到三味书屋》第二段对百草园景色那生动而又深情的描写，表现了作者对童年生活的“乐园”的美好情感。三、广收博采，不断积累丰富词汇、辞格，掌握各种句式的特性。课文多为名家名作，或朴实在记，或凝炼准确，字字珠矶，语言技巧都很高。如　朱自清　先生的散文《春》，他不说春风拂面，而说“像母亲的手抚摸着你”一个“抚摸”，巧用拟人格，多么亲切。文学家鲁迅的作品也不乏经典句式，比如在《从百草园到三味

8、书屋》中的“不必说……也不说……，单是……就……”和“或许……或许……或许……”也给学生们创造了仿写的空间。在这篇文章学过之后很多学生写出了优美的句子。如：1、走进永流中学不必说巍峨的教学楼，翠绿的银杏林，成排的白杨树，