初中语文教学论文 初中语文常见错误成因及对策分析

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1、初中语文常见错误成因及对策分析　　随着课改的步伐，初中语文练习或测试中死记硬背的题目越来越少，需要理解记忆的主观性题目则越来越多，答案也由原来的“标准答案”变成为“参考答案”，且经常出现“大意相同即对”这样的提示语。一般来说，答题时允许开放性思维，应该更有利于答题，但不少学生却觉得难度越来越高，对语文产生了畏难情绪，面对着成绩单上越来越低的数字，有些学生则干脆失去了学习语文的兴趣。其实，有许多分数是被学生们随意抛弃掉的，如果平时能够仔细一点，注意改变一些不良的思维趋向，这些题目完全不必被扣分。下面，我就几种常见的错误，谈谈其形成的心理原因及可采取

2、的几条对策。　　一、常见错误。　　1、记忆性错误。近几年中考试卷中均存在一定数量的记忆型考题，如作家作品，名篇佳句的填空等，约占总分值的10%左右，比例也不算少了。而且相对于主观题来说，这类考题难度较低，平时复习时多背诵多记忆就行了。但有许多考生正是由于背诵落实不到位，导致失分。有些则根本就是没有记住，“巧妇难为无米之炊”，脑中空空，拿什么来填？不是空在那里，就是胡乱填空，应付了事。也有人属于记忆错误，把甲答案记成了乙答案，例如李白被誉为“诗仙”，若是填成“诗圣”的话就是张冠李戴了。这些都属于记忆性错误。　　2、常识性错误。初中语文考查中很大一块

3、是现代文阅读。散文、小说、说明文、记叙文是其中较为常见的四种文体。每种文体都有其自身特有的知识点。如“记叙、描写、抒情、议论”是表达方式，“比喻、夸张、排比、对比”是修辞手法；又如小说三要素是人物、环境和故事情节，论点、论据和论证则是议论文的三要素；再如同样是比喻，小说中叫比喻，说明方法中叫做打比方，在论证方法中又叫做比喻论证：这些都是语文阅读所应该掌握的常识。如果要求判断划线句的说明方法你却写上了论证方法，要求写出表达方式你却填上了修辞手法，要求回答小说三要素你却回答议论文的三要素，就是把这些文体的常识混淆起来，犯了常识性错误。　　3、理解性错

4、误。这两年语文课的考查中主观题比例远远大于客观题，能否把主观题回答得准确生动，以最大限度得到满分，主要取决于学生是否具有较强的“语感”。但是，当今社会独生子女越来越多，父母对孩子都是能帮则帮，甚至到了包办的地步，孩子除了读书还是读书，根本谈不上丰富的人生阅历，生活阅历的简单导致学生情感的不够丰富。同时，社会高速发展，推动了人们的生活节奏，一切都讲究快快快，一本书、一杯茶的休闲方式当然是再“慢”不过的了，自然被更多的人所摒弃。也正因为如此，许多学生阅读兴趣淡薄，阅读习惯不好，致使一个个没有语感或语感不强，以致于答题时或文不对题或语焉不详或似是而非。

5、写出来的答案往往既无前言，又无后语，完全脱离所给语段。情感不丰富，语感又不够强，所以学生在鉴赏文本，感悟生活时犯上理解性错误也就在所难免了。　　4、机械性错误。这种错误指的是落笔时发生的错误，它和有没有记住是不是理解没有关系，纯粹是一种笔误。注音时遗漏标调，写字时误写偏旁，对双音节词语中的两个汉字不加区分，填写答案时看错题号，把作家的姓名和朝代的位置搞错，等等等等，都属这类错误，这主要是由于平时学习不够细心造成的。　　二、心理成因及对策。　　1、心理惯性。所谓心理惯性本来是指一个人对环境的适应程度。如果一个人的心理惯性比较大，就说明他（她）不能很

6、好的适应环境的变化。反之，他（她）就是能很快的适应环境的变化。用在语文做题中，这个道理也是适用的。这里我所提的惯性是指做题时的思维定势，而且是一种不良的思维习惯。　　有一道很简单的题目：《陈涉世家》的作者是      时期的        。这本是考察识记能力的很基础的题目，根本没有难度可言，但还是有学生两格填空都错，因为他（她）把两个答案的位置换错了：“西汉时期的司马迁”变成了“司马迁时期的西汉”。问他为何错误，回答是平时背诵时总这样背：《陈涉世家》选自《史记》，作者是司马迁，西汉史学家、文学家，考试时也是按这个顺序背下来的，于是就出现了上述错

7、误。　　还有，在批改古诗文默写时，常会发现学生写错别字，且一次错了，订正以后重默还错，例如“零落成泥碾作尘”的“碾”写成“辗”，第二次默到还是写“辗”，甚至第三次、第四次都是如此，每次看到鲜红的叉叉总会狠拍脑门，懊恼自己的粗心大意，但下次却照错不误，不是他不懂，而是他的手习惯了这样写。　　所以，我们在平时的教学中，不可忽视这种心理惯性所起的不良作用，应多创造条件来提高学生科学的思维惯性，教育学生时刻注意良好的心理惯性的形成。比如可以多让学生找找“地雷”，通过自查或者互查的方式，找出自己或同学答题时的错误，即“地雷”，让学生互相督促，谁找的地雷多，

8、谁就可以获得相应的奖励，比如可以在考试时加一定的分数，以激励学生参与的积极性。还可以设计一些“抢答”游戏，增加教学的趣味性，让学生在轻松