初中语文教学论文 故 乡（鲁迅）

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1、故   乡（鲁迅）　　 　　 　一、课堂导入：　　漂泊在外的游子，总有一种解不开的故乡情结，故乡的山、故乡的水、故乡的人，时不时泊进游子的梦境，潜入游子的心间。　　教师播放《故乡》歌曲，学生听后试描绘自己的故乡。　　甲：我的故乡是一个美丽的山村，那里群山环绕，流水潺潺，风景如画。那里有疼我如命的爷爷奶奶，还有朴实憨厚的山民。每至星月之夜，我就爬进爷爷的怀里，聆听他给我讲古老的故事。　　乙：我的故乡是一个乡村集镇，在改革开放的今天，集镇越来越繁华了。星罗棋布的店铺，琳琅满目的商品，鳞次栉比的楼房，游人如织的夜市。　　丙：我的故乡在乡下，那里层层梯田，片片橘林，户户农家，宁静和谐，优美

2、如画。　　我们的故乡美丽富庶，如宝石般镶嵌在你我心中。今天，让我们走进一代文豪鲁迅的小说《故乡》，去领略他笔下的故乡。　　二、默读课文，捕捉感受：　　教师提示默读方法：一不动唇，二不指读，三不回读。（视读以句子为最小单位，几句一看）　　默读之后，你最深的感言是什么?你最想说的是什么？或者你发现了什么？　　我发现——　　A． 我们的故乡美好如画，鲁迅笔下的故乡却破败衰落。　　B． 小说中的故乡在衰变，故乡人在沦落、蜕变。　　C． 无论是故乡之景，还是故乡之人，都在“变”。　　D． 浸润在小说字里行间的始终是作者沉重的悲凉与无尽的忧思和茫然无绪的希望。　　E． 小说结构很明晰：回故乡—

3、—在故乡——离故乡。　　三、研读课文，探究变化：　　小说的确以一“变”贯之，下面我们研读课文，采用跳读加摘读法，注意提取行文中的有效信息。　　1． 故乡是如何衰变的？　　A.    昔日之故乡如何？　　 “这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，……”　　 “我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”。　　B.试看今日之故乡？　　 “渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”　　 “第二

4、日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在诉说着沧桑……”　　C.何以至此？作者心境如何？　　 “饥荒，苛税，官，匪，兵，绅”逼得农民纷纷破产，不得不背井离乡，故乡是越来越衰败、破落、萧索，了无生气。　　 作者连用了2个“悲凉”（2、3段），1个可悲，1个悲哀，“并不感到怎样的留恋”，以表达自己沉重的悲哀与感伤（正面）；2个“凄凉”（母亲、闰土），写初见母亲时母亲神情中的凄凉、闰土见我时神色中的凄凉，属于侧面烘托之笔。　　                  ‖美丽富蔗，如诗如画（以前）　　        故乡之景—‖　　                  ‖荒凉

5、衰败，了无生气（现在）　　2． 故乡之人是如何蜕变的？　　A.故乡的好友闰土之变：　　 外表之变：从前紫色的圆脸，，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，手捏一柄钢叉；现在是灰黄多皱的一张老脸，肿得通红的双眼，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，粗笨开裂的手提着一根长烟管（饱经沧桑、穷愁潦倒）　　谈吐之变：从前大谈雪地捕鸟、夏日拾贝、月下刺猹（热情、活泼、机智、开朗）；现在见面称老爷，叫儿子打拱，说话客气谨慎（沉默寡言、谦卑木讷）　　行为性格之变：儿时机敏灵活，热情开朗；现在麻木迟钝，忠厚老实（述苦简单、只挑必要东西）　　                 少年闰土——闰土之

6、变——中年闰土　　                （小英雄）             （木偶人）　　闰土之变的根源何在？（多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅的多重压榨）　　直接原因：多子，负担沉重；饥荒，天灾横生。　　间接原因：苛税沉重，民不堪负；兵匪洗劫，官绅压榨，人灾四起。　　B.故乡的街坊邻居杨二嫂之变：　　 肖像之变：从前是终日擦着白粉的“豆腐西施”，姿色出众；现在是凸颧骨，薄嘴唇，张着两脚，形如细脚伶仃的圆规。（暗含了生活之变：以前是生活富足，衣食无忧；现在是生活困窘，骨瘦如柴。）　　 谈吐之变：说话和气，态度友善；现在是尖酸刻薄，势利刁钻（爱占小便宜，开口就要东西）　　 

7、行动性格之变：从前靠姿色坐地等花开，过着衣食无忧的生活，安分守己，为人本分。现在却堕落到偷拿手套、栽赃闰土、明拿“狗气杀”，偷鸡摸狗，品行不端，恶意中伤，卑劣无耻；一面讨好“我”，一面陷害闰土，冷酷势利，自私贪婪。　　         当年的杨二嫂——杨二嫂之变——今日的杨二嫂　　          （安分者）                    （市侩者）　　C.两个人物之变说明了什么？（农民生活的日益贫困，社会黑暗与腐朽日深）　　四、再读课文，思考变化：　　1.