初中语文教学论文 初中语文修辞知识教学初探

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1、初中语文修辞知识教学初探论文摘要：从语文教学的角度，对初中语文课本中的修辞知识进行初步的探索研究，并着重讲解了比喻修辞及辨析几种相近修辞的区别。其目的在于更好地指导教学，使学生在学习和应用中准确把握每一类修辞的特点。一、弄清什么是修辞，为什么要学习修辞。二、修辞知识在初中语文课本中的教学与应用。（一）现代文中修辞知识的教学与应用（二）文言文中修辞知识的教学与应用三、指导学生增强对几种修辞的辨别能力。四、在修辞教学中培养学生的创新能力。关键词：初中语文比喻修辞应用教学创新在日常生活中，人们交流思想和感情，要使用语言。为使自己的思想、感情表达得清楚明白，做到生动形象，让人听了、看了印象深刻，

2、就必须针对不同的表达内容和语境，选择最恰当最完美的词汇，以便取得最佳交际效果。我们把这种使用语言进行交流的活动称为修辞活动。语文教学就是通过学习古今中外的优秀作品，全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发挥学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。语文教学注重听、说、读、写。针对初中学生，他们经过六年的小学学习，掌握了大量的词汇，进入初中阶段，应着重培养他们运用词汇的能力，通过动口动手来应用课文中学到的知识。因此，在教学中我们会经常与修辞打交道。古人云：“言之无文，行之不远。”好的内容，如果没有优美的形式来表达，也就不会给人留下深刻的印象。指导初中学生学习和掌

3、握修辞知识，可以帮助他们正确地理解作品丰富的思想内涵，提高他们的阅读欣赏水平，还可以帮助他们学会运用各种修辞手段，有效地完成与别人交流思想的任务。在编辑初中语文课本中，编者们不仅注重语文学习与现实生活的密切联系，而且也注意做到语文知识的系统性和连贯性。对修辞知识的认识，初中语文起到衔接的作用，既要对小学所学的修辞知识做进一步地感性分析，又要为高中修辞知识的学习应用作好理性准备。从事初中语文教学，已历经十多个春秋。下面，我就多年来在语文教学过程中针对修辞的几点体会,与大家共同探讨初中语文修辞的教学与应用。一、修辞知识在初中语文课本中的教学与应用（一）现代文中修辞知识的教学与应用在现代文中，

4、修辞运用广泛，几乎每篇文章中都涉及到一种或几种修辞手法，这就要求教师在教学中，要针对文章中出现的修辞现象进行讲解。那么，如何才能使学生正确的辨别和应用修辞呢？我在教学中，结合实例进行讲解修辞，使学生明白并学会运用这些修辞方法,提高运用语言的能力。为此，我采用以下步骤和方法：一是通过讲解，让学生在概念和理论上掌握某种修辞方法。二是让学生充分发挥想象力，造出有关修辞的句子。三是让学生自己进行相互点评。四是根据突出的问题进行讲解，从而焕发学生学习修辞的浓厚兴趣。初中语文课本中常见的修辞包括比喻、比拟、借代、夸张、排比、设问、反问等。而比喻在词格体系中处于独占梢头的地位，它是以形传神的产物，是人

5、们对事务主观情感的认识和形象描绘，但它又不是简单的形象描绘。在人们的语用实践上，它像空气和水一样不可缺少，许多语用美要靠比喻来获得，如生动美、形象美、新鲜美、巧妙美都和比喻词格的引用有关，就连拟人、夸张、借代等词格的运用也要靠比喻来带动，出现格中有格的现象，可以夸张的说没有比喻就没有词格。为此，我在给学生讲解修辞时，总是把比喻做为重中之重来讲解。下面就以比喻为例，谈谈我是如何进行修辞教学的。在初中语文教材中，比喻应用得比较广泛，且学生对比喻修辞并不陌生。为了使学生更好地理解运用此修辞方法，还是应从比喻的概念、作用、结构及种类入手，由浅入深进行讲解、引导。首先，以提问的方式唤起学生对比喻概

6、念的记忆，使学生理解并进一步牢记比喻就是“打比方”，把一个事物比作另一个事物。再根据学生自己对比喻的理解，进行造句练习。学生的积极性很高，凝神思索，很快就造出了大量的句子。同学之间先进行相互评判，然后，我再从中筛选出极具代表性的句子进行点评，如：例1初中的生活就像美妙的音符，无论怎样组合，都是一首美妙的音乐。例2天津港就像一条巨龙，横卧在渤海之滨。例3你看，那边的姑娘，她的脸像个红苹果。例4我家门前小河里的水，平静的像一面镜子。例5夏天里的月季花，白的像雪，红的像火，粉的像霞，多姿多彩。例6森林就像地球的裙子，衬托着她。例7我和爸爸好像有相同的个性。通过造句练习，可以看出大部分同学对比喻

7、修辞掌握比较牢固，如例句1能够用比较形象的语言，把初中生活生动地描绘出来。例句5把月季花的美展现在我们每一个人眼前，并兼顾了其他修辞的运用。而例句6、7虽然具备比喻的特征，但主、客体之间不协调，缺乏可比性。其次，在学生基本掌握比喻修辞概念的基础上，再对比喻修辞结构和分类进行讲解。掌握比喻修辞的基本结构和种类是灵活运用比喻修辞的关键。在实际教学中，我选择比较典型的课文和生活中人们所熟知的语言，着重对比喻修辞的分类进行讲解。比喻修辞的基