初中语文教学论文 化学实验教学中开发探究功能的策略研究

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1、化学实验教学中开发探究功能的策略研究　　化学实验教学的现状和误区，严重影响实验功能的正常发挥，使学生对实验的兴趣停留在低层次感知和操作层面，多数未形成相对持久的探究兴趣和创造兴趣；使学生解决实际问题的能力较低，创新精神和实践能力的培养受到抑制。发挥化学实验的探究功能，培养学生探究学习已成为当务之急，应主要从转变教师理念，改变教学行为；优化教学设计，改进实验方案；改革评价方式等方面入手，随着课改的深入，不断地学习、反思，实验探究一定会在实验教学中发挥出旺盛的生命力。　　“应该让我们有一定发散的空间，不是教师全部灌给我们，让

2、学生通过实验去得到结论，而不是知道了结论再去做实验”，这是在调查问卷中学生对一节理想化学课的真切的要求，可以看出学生希望通过探索获得知识的渴望，由此反思化学教学，化学教学应该是一门以实验为基础的学科，现在重视实验教学早已成为共识。但在原课程设计思想指导下，重视实验教学所达成的共识中，存在许多认识和做法上的误区。　　一、化学实验教学现状及主要误区　　（一）实验教学现状　　1.对实验教学不够重视；　　2.“画实验”“讲实验”“背实验”多，学生动手机会少；　　3.验证性实验为主，探究性实验较少；　　4.学生对实验的兴趣停留在低

3、层次感知和操作层面，多数未形成相对持久的探究兴趣和创造兴趣；　　5.化学实验局限于书本，缺乏与生活、生产、社会的联系，导致学生解决实际问题的能力较低，创新精神和实践能力的培养受到抑制。　　（二）主要误区　　1.过分重视实验技能的训练。受应试教育的影响，教师认为重点的实验必须反复讲，反复练。久而久之，学生对实验失去了兴趣，觉得实验没意思。例如，学习绪言时，学生通过实验觉得化学现象很奇妙，初步形成了兴趣，但随着学习的深入，教师规范演示，“照方抓药”，过分强调规范操作，忽视了实验在培养科学素养方面的作用，实验思维被训练冲淡，学

4、生只能机械地模仿学习。所以实验教学应突出实验在培养科学思维、科学态度、科学精神等方面的作用，而不应过分追求实验技能的训练。　　2.用计算机模拟实验代替具体实验。信息时代的快速发展，要求教师充分利用现代教育媒体，化解教学过程中的难点和重点。计算机模拟实验以其形象、生动、直观、经济、使用方便及较好的交互性等特点，越来越受到化学教师的青睐。但近年来，计算机模拟实验代替具体实验的现象愈演愈烈。导致的主要问题有（1）学生科学态度、科学方法及分析和解决问题的能力得不到培养和训练，缺乏过程体验；（2）有时造成实验现象失真，学生无法体验

5、整个实验并形成正确的知觉映象，易造成概念、性质等认识上的偏差；（3）不利于学生创新思维和应变能力的培养，也不利于细心、耐挫、大胆、机警等良好心理品质的培养。　　二、发挥化学实验的探究功能，培养学生探究学习　　在我国新一轮课改的化学课程标准中强调：基础教育以科学探究为核心，强调了科学探究在学生发展过程中的重要地位。在课程目标中强调过程和方法；在课程内容上把科学探究作为首要的一级主题；在评价上注重科学探究能力；在学习方式上倡导探究学习。　　当前改进化学实验教学，建立实验探究模式已成为当务之急。要求从设计实验方案的学习中深化和

6、发展知识，对学生进行理性的思维方法的训练，在教材内容和学生的求知欲之间制造“矛盾”，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生知识的基础之中，这个过程就是矛盾—探究—深思—发现—解决的过程，可以在学生心理上造成悬念，从而使学生的注意、思维、记忆、创造凝聚在一起，以达到智力活动的最佳整合。在化学科学的发展史中，实验一直是探究问题、获取知识与创新的重要手段。新世纪的基础教育要培养学生获取知识的能力、培养学生的创新能力、提高学生的科学素养，就必须恢复和发挥实验的探究功能，从而改变学生的学习方式。新教材把学生动手实验活

7、动融入了学习内容之中，取消了单独编排学生实验的做法，淡化了学生实验和教师演示实验的界限。因此“照方抓药”的实验模式将一去不复返了。　　（一）更新教师理念，改变教学行为　　传统实验课和实验探究课中的教学行为比较如表所示 　　如何改变教学行为，以《质量守恒定律》的教学为例。教学时，课前创设问题情境：在化学反应前后物质的质量增大、减小还是不变？激发学生猜想和假设，形成探究欲望，并布置课前探究：铜丝灼烧前后质量的变化。课中，提供实验仪器药品：托盘天平、锥形瓶、带玻璃管的橡皮塞、带玻璃棒的橡皮塞、小气球、酒精灯、烧杯、光亮洁净的铁

8、钉、细砂、硫酸铜溶液、白磷、砝码等。学生分组讨论，自主设计方案和实验操作步骤，验证猜想或假设。白磷燃烧前后质量的测定有三种方案：①用玻璃棒引燃白磷；②用玻璃管系一只小气球引燃白磷；③气球直接紧套在锥形瓶口，并把锥形瓶放在石棉网上加热引燃白磷。实验探究后，学生点评不同实验设计的优缺点，最终所有学生共享最佳实验方案。再通