浅谈计算机多媒体技术在中学地理教学中的运用

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1、浅谈计算机多媒体技术在中学地理教学中的运用吴春花课程改革中新教材的设置着眼于学生的全面发展和终身发展，重在培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。地理教学的改革不仅体现在教材内容的改革，它更要求深入到教学活动之中，现代化教学手段的运用，特别是计算机多媒体技术在地理教学中的优势越来越明显，正使传统的教学模式得以弥补、更新，而且一种新的地理教学模式也将深入到未来的教学中。1传统地理教学存在的问题1.1教学媒体和教学模式单一传统的地理教学多以课本、教学挂图、地图册、填充图册等为教学媒体，虽然这些教

2、学资源载有图片、文字、练习，但是有时静态的图像和文字难以使学生理解一些地理事物和现象的空间分布以及演变过程、动态发展；并且21世纪已进入信息时代，学生获得知识的途径已经大大地拓宽，可通过新闻媒体、互联网等获取信息，传统的教学媒体已经不能满足学生的求知要求。传统的教学模式往往是教师借助“黑板、粉笔、挂图”等教具完成一堂课的教学，这样单一的教学模式处处以教师为中心进行讲解，以课本为中心进行阅读，基本上是教师与学生面对面地教学，多数学生感到枯燥无味，常易表现出厌学的思想；这样的教学还要求学生的学习建立在具备一定的感性知识和具体经验的基础上，把抽象的文字材料转化成易于理解的内容，使学生对

3、地理这门学科提不起更多的学习兴趣。1.2教与学容易脱节，学生能力的培养薄弱传统的地理教学教师与学生之间的交流较少，教师难以把握学生的学习动态，不能及时地反馈教学效果，容易导致教与学之间出现脱节。而且传统的教学容易产生教师把地理事实和现象一一摆在学生面前的情况，实际上地理教育并不是地理事实和地理现象的罗列，而是培养学生了解、掌握和学会分析地理事实和现象的内在联系和规律，因此在传统教学下，学生认知过程由感性上升到理性的作用较难发挥出来，其综合能力得不到有效的锻炼、培养。1.3难以顾及全体学生教学的主体是学生，课程改革必须着眼于学生的全面发展和终身发展，而且是每一位学生的发展。众所周知

4、，学生群体存在着个体差异，传统地理教学只能考虑大多数学生的需求，对少数学生则难以顾及，有时会挫伤个别学生的学习主动性和积极性。1.4较难实现地理德育教育地理是一门具有很强综合性的学科，兼跨自然科学与社会科学两个领域，涉及的内容广泛、复杂多样，而且德育因素的种类也比较全面、丰富。在地理教学中，不仅要完成知识、能力等方面的教育，还应完成德育教育，特别是教材中我国的国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面较少。在一般情况下难以创造一个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务。2计算机多媒体技术构建新的教学模式课程改革应该是建立在优化教学过程，

5、更新教学手段，改进教学方法，打破传统的教育观念的基础上，应该说传统的教学模式已经很难适应现代教育。因此，在课程内容选择和教学方式方法改革中，要充分考虑现代信息技术的影响，为学生的自主学习意识和能力创造适宜的条件。利用计算机多媒体技术构建新的教学模式已应提到日程上，我认为它主要体现在以下几方面。2.1计算机多媒体提供了多样化的教学媒体与教学模式多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息，不但提供了更多的学习内容，而且能够有效地帮助学生记忆、想象、理解和思考。特别是地理学科中，许多地理现象、地理事物以及地理动态变化都可以用计算机多媒体演示，从而达到更高的教学效果。2.1.1多媒体丰富了教

6、学媒体计算机多媒体集图象、声音、动画、影视、文字等处理于一体，其信息存储和传递功能远比教师自身的作用大得多，它不但体现出传统的教学资源的功能，还可以根据教学内容、教学时机进行交叉使用不同的媒体，如播放一段优美的风光、介绍一些风土人情、载入一段动听的音乐、演示一幅flash动画以描述地理事物的动态变化等。例如，在讲述“陆地地形”时，可以利用多媒体影视功能展示平原、高原、山地、丘陵、盆地的地表形态；讲述各大洲时可播放一些不同的风情并配上音乐，使学生在欣赏中学习地理，这不仅加深了教学内容的学习，还调节了课堂气氛，使课堂教学达到更好的效果；在分析印尼是世界上火山最多的国家即火山成因时，可

7、演示一幅关于火山喷发全过程的flash动画，以便于学生理解、记忆，拓宽学生思路。因此，利用计算机多媒体有助于提高对多种信息的综合处理能力，能形成图文声像并茂的教学资源。2.1.2多媒体弥补和更新教学模式同样，多媒体教学技术的运用为地理教学提供了较为丰富的教学模式，改变了以讲解—接受为主的传统教学模式，从某种意义上说已不再是教师与学生面对面直接的交流，而是出现了更多样的模式：教师通过计算机演示传导知识给学生；教师通过计算机面向学生，学生通过计算机向教师反馈；或是直接通过计算机面向学