初中音乐教学论文 如何提升音乐课中学生的表现力

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1、如何提升音乐课中学生的表现力           如何提升音乐课中学生的表现力   音乐是人类精神的火花，它是人们表达某种情绪的良好形式，不管是胎儿还是老人，总有一种形式的音乐会让他们产生情绪的变化和情感的共鸣，使心灵得到升华，人们也会找到自己喜欢的音乐作品去欣赏并体验其中的各种情感，笔者在从事农村中学音乐教学实践及音乐理论研究中，积极主动去了解学生的兴趣所在，找到了一套行之有效的培养学生音乐兴趣及“音乐细胞”的方法。一、创造良好的音乐学习环境良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。不仅仅是指课堂的气氛，它还包括课外。比如，利用课余、课间、广播等途

2、径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。利用闭路电视或定期讲座进行音乐欣赏活动，定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。在课堂内则应创造宽松、民主的氛围。教师在教学中充发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序，有规律的动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。二、

3、从歌唱教学开始，让学生用美好的歌声抒发情感嗓子是最好的乐器，它可以表达人们的思想感情和喜怒哀乐等情绪，所以我们要千方百计让学生喜欢唱歌，用自己的声音正确表达歌曲的情感，教师让学生喜欢唱歌必须做好以下几点：第一、吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。课前，教师应积极备课，选择教学歌曲，并做好充分的准备，到课堂上才能得心应手。也可利用教学录音带在上课之前让学生伴着欢快的音乐走进教室，感受到置身于音乐的氛围中。在使用教具时，如果没有钢琴和风琴可采用简易乐器取而代之，如口琴、竖笛。在教唱歌曲之前先用乐器吹奏一次，让学生先听到美好的旋律，进而产生学习的欲望。第二、引导

4、学生有表现力地歌唱。歌唱是以人声抒发情感的一种表现形式，所以在歌唱教学中要让学生感受到一个“情”字。掌握技巧是为了更好的表现情感，我们不仅要教会学生如何发声，而且要引导学生用声音去表现歌曲所要表达的情感，用“心”去歌唱，只有这样才能与作品产生共鸣，情操得以陶冶。其次，确定歌曲风格，分析所教歌曲的时代背景、民族风格、地区特点及采用的体裁，在歌曲处理时，提醒学生要注意歌曲的音高、节奏、速度、力度等音乐要素的表现特点。如：在教唱《桑塔露琪亚》时，使用吉它，用流畅的分解和弦伴奏，用诉说的感觉来演唱——音乐连贯抒情，细腻亲切，让学生感受外国民歌与流行乐器结合所产生

5、的音响效果，也可激发学生课外乐器的学习兴趣。三、组织学生学习简易乐器，让乐器走进课堂首先，老师把学生会唱的、熟悉的歌曲，在课堂上演奏，激发学生的学习兴趣。抓住学生对乐器的神往心理，使用简单乐器，如竖笛，口琴等积极主动组织课外音乐学习小组，以少带多，整个校园飘荡着学生自己的音乐。实践证明，乐器走进课堂使音乐教学内容丰富了，学生的学习主动性增强了，进而学生主动地要求欣赏相关的中外乐曲。四、把讲台留给学生，让学生走上“舞台”抓住有利的时机，在各班挑选节目主持人——课外组织表演节目，音乐课上鼓励学生走上“舞台”，老师坐到“观众”席上。看学生主持了节目，参与了“表

6、演”，每个人都表现出极大的热情和突出的才能，这样不仅增加了他们的成就感，而且提高了学习兴趣。当然，培养农村孩子的“音乐细胞”要因材施教，因时而异，因地制宜，根据学生的具体情况及老师的专业特点，创出各具特色的路子。只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利、很好地完成教学任务，才能真正使学生感受美，表现美，在艺术的天地尽情驰骋，真正做到“培养人”的目标