初中物理教学论文 物理教学中思维品质的培养

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1、物理教学中思维品质的培养 内容提要：思维品质指的是人们在思维活动中表现出来的个性差异，是个体思维特征的表现。思维品质对人的思维活动产生着直接影响，不同的人思考问题的习惯，思考问题的方式、方法等各有所异,这就是不同人群思维品质的具体表象。中学阶段仍然处于思维能力培养的初级阶段,学生的思维活动还存在许多缺陷，为了能更好地提高学生的各种思维能力，需要帮助学生养成良好的思维品质。关键词：思维品质 灵活性 深刻性 主体意识 创新思维 学生的思维品质指的是学生在思维活动中表现出来的个性差异,是学生个体思维特征的表现。科学的思维品质应具备这样一

2、些特性:灵活性；批判性；深刻性；创新性等.    现代教育已将能力的培养作为教学的中心任务,为了培养和发展学生的思维能力就必须要使其具备科学的思维品质。那么在物理教学中如何使学生养成科学的思维品质？首先,应该培养学生思维的灵活性，克服思维盲目性的特点,把握正确的思维方向.中学生处于思维能力培养的初级阶段,思维具有盲目性的特点，在思考问题时常常是“瞎冲瞎撞”，不仅思维的过程不够清晰，思维的方向也不明朗，因此对中学生来说，把握住分析问题时的思维方向很重要。思维方向是思维的起点，也是思维航船的舵手。物理学问题正确的思维方向源自于这样两个

3、方面：一、对物理学科的科学的认识态度。物理学作为一门自然科学，注重科学性和实践性。物理学知识是人们在长期的生活和实践中点点滴滴积累、概括和总结出来的，它来自于生活和实践又服务于生活和实践。只有坚持科学性与思想性统一，理论与实践相结合的原则，才能为学好物理奠定坚实的基础。事实求是是科学的根基，也是物理学的基本思想，事物之间的因果关系和逻辑联系，构成物理学的基本内容。我们分析和处理物理问题，要有理有据，不能靠猜和瞢来碰运气。因此，教师要把辨证唯物主义思想教育贯穿于物理教学过程的始终。二、客观地认识和看待思维障碍,克服生活概念对物理学习

4、的潜在影响，剔除想当然的陋习。①日常生活中形成的概念（或称之为前科学概念），这些概念往往是在对事物认识不完全、不深刻的基础上形成的，有一定的表面性和局限性，对物理概念和规律的学习会形成思维障碍。比如，物理学中所说的静止与生活中所说的静止概念是有较大区别的，生活中通常认为物体速度为零时物体所处的状态为静止状态，而物理学中所说的静止不仅仅是速度为零而且加速度也应为零。如竖直上抛的物体运动到最高点时速度虽为零，但物理学认为它并非处于静止状态。另外生活中我们还错误地认为一个物体的速度越大，越难停下来，它的惯性就越大，其实物体的惯性取决于其

5、质量而与速度无关。 ②想当然的习惯也是影响学生思维方向的重要因素。人的第一感觉（直觉）往往是错误的。特别是中学生，因为他们一方面缺少实践经验，另一方面对物理概念和规律理解得又不够深刻。所以在处理物理问题时，有时候仅凭自己不成熟的经验而妄下结论。为了弥补中学生存在的象实践经验缺失等这样一些薄弱环节，中学物理教材中安排了大量的物理实验（学生实验或教师做的演示实验），这些实验既论证了理论的正确性又可以给学生提供直接的实践经验。所以实验不但要做,而且要争取做成功，如果出现实验不成功的情况，则应对不成功的原因作出合理的解释，以防对学生产生负

6、面影响。例1：将一玻璃瓶装满水后，放在水平桌面上，在瓶的中部有一个气泡，装置处于静止状态，如图所示，现突然用力将瓶子向前推一下，则在推瓶的瞬间可看到气泡相对于瓶子的运动情况是:（  ） A、不动B、向前C、向后D、无法确定 [分析]:有不少学生在回答本题时不假思索地认为是选项C正确，理由是根据牛顿第一定律，气泡将保持原来的静止状态。为了帮助学生更正其错误认识，我在教学过程中特地安排了相关的物理实验，实验的结果让许多学生大吃一惊，因为气泡是向前而不是向后运动。正确的分析是气泡处在水的包围中，水和玻璃瓶一道向右加速，要判断气泡相对于瓶

7、子的运动情况即相对于水的运动情况，必须对气泡进行受力分析。在用力向前推的过程中瓶中的水向右加速运动，经分析知瓶内水中相同高度处靠左侧水的压强比右侧大，而气泡与同体积的水相比质量要小得多，在对气泡受力分析之后，由牛顿第二定律知，气泡加速度要比水的加速度大得多，正确选项应为B. 其二，培养学生思维的深刻性，使学生能透过外在的表象看到问题的本质，处理问题少走弯路.透过现象看本质，这句话说起来容易做起来难。要一眼看穿物理问题的本质，需要具备对物理问题的深邃的洞察力，而这种洞察力又必须建立在对物理学理论知识的深刻的理解和掌握的基础上。物理学

8、的理论知识是由概念和规律两部分组成的，要学好物理学理论知识，首先应掌握科学的物理概念，这就要求教师在讲解物理概念时，不但语言表述要清晰明了，准确无误，而且应把它与生活中的概念加以比较和区别，“有时甚至还要以物质的仪器和实验来强化学生对概念的理解，直