初中物理教学论文 物理开放性试题的分析

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1、物理开放性试题的分析 中考物理开放性试题解题策略与方法    开放性试题，可以培养学生的创新能力，初步体现素质教育的要求.因此，在一些中考试卷中，出现了一批立意和情景新、耐人寻味的开放性试题，它们成为试卷中的亮点，格外引人注目。    物理开放题是指题设条件不确定、解题方法多样化、答案不唯一的题目。这些试题或条件开放，或策略开放，或结论开放，可谓千姿百态。通过求解这一类问题，可以激发学生的求知欲，提高学习兴趣，考查学生的发散思维能力和创新能力。    求解开放性问题，需要我们在日常生活中做个有心

2、人，要灵活运用物理知识,挖掘题目中的隐含条件是解题的关键。这就需要我们抓住题目中的重点字句进行分析、推理、比较、联想，结合概念、规律、现象、状态、情境、图形或图象等方面加以理解。    二、典型例题    题型之一：题设条件开放型。其特点是：条件多余或隐含，求解问题不指明。    【例1】在初中物理实验中，常常用长方体木块作为实验器材来研究一些问题，现在请你以长方体木块作为实验器材之一，适当添加其它辅助器材，设计三个实验来研究或说明相关的物理问题。（力、热、声、光、电均可.)    示例    

3、 添加主要器材     主要实验过程     研究或说明的物理问题     设计一     细绳、小车     将木块竖放在小车上，用细绳突然拉动小车向前运动，木块向后倒下     木块具有惯性     设计二     设计三     点精：本题把长方体木块作为必备实验器材，适当添加其它辅助器材，设计实验来研究或说明相关的物理问题。一般地，只要能达到目的，添加的辅助器材越少、实验原理和过程越简单越好。    误区分析：有些同学把“研究或说明的物理问题”当作现象的描述了，产生理解上的偏差，不能正确

4、地表达现象反映的物理实质。如添加小车做物体具有惯性的实验时，在“研究或说明的物理问题”中，他们只是说木块向前或向后倒下，未提及惯性问题。    习：为测定一小正方体木块（不吸水）的密度，可供选用的器材有：托盘天平、量筒、刻度尺、大头针、水。请你设计测定木块密度的方案。     方案一     器材：托盘天平、量筒、木块、水、大头针。    步骤：    用托盘天平称出木块的质量m；    在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1；    将木块放入水中，用大头针把木块全部压水中，记下此时水面所对的

5、刻度值V2 ，木块的体积为V = (V2－V1)。    木块的密度为ρ=m练习：为测定一小正方体木块（不吸水）的密度，可供选用的器材有：托盘天平、量筒、刻度尺、大头针、水。请你设计测定木块密度的方案。     方案二      器材：量筒、木块、水、大头针。    步骤：    在量筒内倒入适量的水，记下水的体积V1；    把木块放入水中，木块静止后，记下水面所对的刻度值V2。    用大头针将木块全部压入水中，记下此时水面所对的刻度值V3，则V木 =  V3－V1。    木块浮在水面上，

6、F浮 = G木，即ρ水g(V2－V1) = ρ木gV木。    木块的密度为ρ木 = ρ水(V2－V1) / (V3－V1) 。    练习：为测定一小正方体木块（不吸水）的密度，可供选用的器材有：托盘天平、量筒、刻度尺、大头针、水。请你设计测定木块密度的方案。     方案三     器材：托盘天平、刻度尺、木块。    步骤：    用托盘天平称出木块的质量m；    用刻度尺测出正方体木块的边长L，则V水= L3。    木块的密度为ρ木=m / V水=m / L3。    开放性题型之二

7、：解题策略开放型。其特点是：解答方式不统一，方法多样化。实际上就是我们常说的“异曲同工”。    【例2】两个杯子分别盛有浓盐水和纯水，不能用嘴尝，请你用学过的物理知识，自选实验器材（也可以用自制的仪器和物品），设计两种区分哪杯是浓盐水、哪杯是纯水的方法，简要说明理由    方法一：_________________________________    方法二    导引:本题条件也是开放的，通常可以考虑比较密度、体积或质量的方法。    解: 方法一：将密度计(或自制密度计)分别放入浓盐水和

8、纯水中,由读数（或浸入深度）测出液体的密度,密度大（或浸入深度浅）的就是浓盐水。    方法二：将U形压强计的金属盒分别插入浓盐水和纯水相同深度处，压强计示数大的密度大（p=ρ液gh），所以压强计示数大的是浓盐：    ________________________________    方法三：用量杯分别量取体积相同的浓盐水和纯水，用天平测量杯与液体的总质量，因体积相同，质量大的密度大。又因浓盐水的密度大于纯水的密度，所以质量大的就是浓盐水。    点精:比较密度，未必需要测出它们的大小，可