初中物理教学论文 从物理实验的教育功能看如何加强中学物理实验教学

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1、从物理实验的教育功能看如何加强中学物理实验教学摘要：通过对传统物理实验教育功能认识的反思和对物理实验特点的分析，揭示出物理实验深层的教育功能，并进一步提出加强中学物理实验教学的三点建议。关键词：中学物理实验教育功能实验教学建议物理学作为一门实验科学，实验理应成为物理教学的重要环节，成为物理研究方法的基础。然而，长期以来实验教学却一直是物理教学的薄弱环节。怎样尽快改变这种现状，是物理教学改革面临的重大问题。为解决这一问题，有必要对物理实验的基础地位与教育功能，作进一步的认识。1对物理实验教育功能的认识1

2、.1传统的认识及造成的后果物理实验教育功能是指物理实验对学生的情感﹑科学素养﹑思维能力﹑知识掌握﹑实践能力等各方面所能发挥的作用，尤其是指实验对学生发展所能发挥的独特作用。长期以来，我们对实验教育功能的认识〔1〕主要是：①有助于概念的理解，规律的掌握；②训练学生基本的实验操作技能，提高实验能力。其实质是让实验教学从属于知识教学，把实验教学混同于理论知识教学，从而使实验失去了独立的地位，不能发挥其独特的教育功能。这种认识造成的后果是显而易见的，其实验目标着眼于知识﹑技能的继承；实验设置数量极少，据统计学

3、生实验约是德国的1/16〔2〕；实验教学标准化﹑模式化；实验教学研究侧重于改进实验，提高教学效果（如何讲的清，听的懂），忽视教学功能﹑目标研究。其目的都是为掌握知识﹑技能服务，为“多﹑快﹑好﹑省”的进行理论学习服务。教师们也普遍认为“实验就是为了让学生把概念和规律理解的深﹑掌握的牢”，把实验看成是巩固知识的一种手段。快速完成大纲要求做的实验，然后做练习，记原理，背器材﹑步骤是普遍的教学程序。在这样的教学氛围中，实验仪器对学生来讲，顶多是一堆有趣的玩具，当教师严格限定玩具的玩法时，恐怕连玩具也不是了。学

4、生的好奇心不能得到满足，思维受到压制，逐渐失去了对实验的兴趣，实验的一切教育功能都无从谈起，当然对理论学习的促进也极其有限。2000年国家教育部颁布了《全日制普通高级中学物理教学大纲（试验修订本）》，新大纲虽然补充指出“实验对培养学生实事求是的科学态度，引起学生兴趣有重要作用”。但实验的这个功能仍以服务理论知识教学为前提，是次要的，不足以从根本上扭转实验薄弱的现状。事实上，近年来，虽然实验的物质条件得到巨大改善，高考对操作技能﹑创新能力的考察也相对加强（这种创新仍是理论的，靠大量做题也可凑效），但实验

5、的薄弱并未从根本上得到改观。由此可见，对实验功能的浅层认识，实验教学从属于理论教学的定位，是导致实验教学长期薄弱的根本原因。1.2对物理实验教育功能的再认识物理实验的教育功能除过传统的认识外，还有哪些呢？这需要对实验与理论的关系，实验的过程﹑特点等进行深入分析。从物理学的发展看，理论的每一次成功都与实验密不可分，实验已成为物理学研究方法的核心和物理发展的加速器，它已被赋予了方法的内涵，物理实验对学生形成科学的研究方法可发挥重要作用。从实验过程看，实验因素活跃，例如，实验中经常出现一些意想不到的问题，从

6、不同角度观察往往有不同的发现，同一目的的实验可采用不同的原理﹑步骤﹑仪器等。因此物理实验有利于锻炼学生思维，增强问题意识﹑创新意识，提高分析﹑解决实际问题的能力。从实验的特点看，实验兼具实践性和思维性的特点，是动手实践与大脑思维结合的产物，能给学生提供手﹑脑结合的机会，有利于促进手﹑脑协调发展，而这种协调能力，已被证明是现代社会创造能力高低的关键因素。综上所述，我们认为实验的深层教育功能有三方面：培养科学的研究方法；激发思维，提高能力；促进手﹑脑协调发展。这种深层教育功能与信息社会对人的能力要求相一致

7、，可以预见，随着社会的发展，实验教学将日益显露出它的重要地位。由于物理实验对学生的长远发展意义重大，因此，在教学改革中，应从思想上提高广大教育工作者对物理实验教育功能的认识，努力加强﹑改进实验教学，从根本上改变物理实验教学薄弱的现状。2对加强中学物理实验教学的几点建议2.1教学中应体现实验的科学研究价值科学研究中，实验的作用一般有两个：探索得到新的经验事实和验证理论。中学物理中的探索性实验和验证性实验就分别要达到上述目的。教学实验虽不同于科学研究，但学生有着和科学家一样的认知心理，在教学中，也要充分展

8、现这两类实验的科学研究价值，展现实验研究方法的基本思路。物理实验研究的基本程序如下：经验事实（生活经历，探索性实验结果）假说实验（提供新的支持性事实或验证预言）理论教学中，由于对实验在科学研究中的作用认识不足，出现了一些片面的看法，例如有人把学生实验兴趣下降的原因归为验证性实验过多，探索性实验太少，要求给学生提供更多的探索机会〔3〕。这种说法有一定的道理，但也不尽正确，学生实验兴趣下降的主要原因并不在验证性实验本身（是否就缺乏探索性，暂且不论），而在于对