如何在小学美术教学过程中培养学生的有效观察能力

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1、《如何在小学美术教学过程中培养学生的有效观察能力》论文的开题报告解放路小学郑政一.问题的提出小学生在观察物体的时候，经常会受到周围和自身的一些因素的干扰，观察事物难免会发生偏差，通俗地说，就是观察不仔细。小学低、中、高年级又表现出其不同的特征：低年级学生一般只会感受到红黄蓝，在绘画的过程中也只会选用原色或纯色。中高年级的学生色觉已接近成人水平，能感受到复色、间色，懂得通过调色来追求丰富的颜色。低年级的学生对形体能感知简单的几何形并能区分大小。中高年级学生观察会更仔细，并能合理地安排在画纸上，空间的认识也不难，关键是如何表达。但是，总的来说，这

2、是小学生视觉感知未加有效训练的普遍现象。这篇论文就如何培养小学生的观察能力，根据不同年龄阶段提出了四种可以进行反复不断训练和强化的方法。二.研究的目的和理论思考（一）.研究要达到的目标1.提高和促进学生视觉感知的发展，尤其使其对色彩、形体和空间的视觉感知加强培养。2.培养和提高学生的观察能力，发展学生的具象思维。（二）概念的界定1.色觉——对色彩的感知。2.观察——细察事物的现象、动向。3.观察的目的性——通过观察最终要达到的境界。4.观察的持续性——观察的无间隔和连续不断。5.观察的细致性——观察的周密、仔细。6.观察的概括性——观察时能够

3、把事物的共同特点归结在一起，简明的表达出来。（三）.研究的假设、变量极其关系1.假设：在美术教学的过程中，注重学生观察能力有效性的培养，让他们学会有目的地、持续地、细致地、概括地观察事物，提高视觉感知的发展。2.变量：给学生进行观察的时间的多少和其中有效观察所占的比重。1.关系：比重大——效果明显比重小——效果不明显三.研究的现状在美术教学中，非常注重学生的观察力、表现力和创造力的培养。其中观察力又属于这三者中的重心，因为没有仔细的观察，没有对事物的胸有成竹，就根本谈不上表现和创造。观察起了一个很好的基石的作用。在一些相关的研究美育、美术教育

4、等的作品中，就有很多谈及如何培养学生的观察能力的优秀论文。培养学生的观察力是广大的美术教育者经常谈及的话题。但是，关于在美术教育中培养学生观察能力的有效性方面的研究却鲜有严明的观点提出。整个小学阶段的孩子年龄跨度是7岁-12岁，学生在美术方面已经经历过涂鸦期、概念期等阶段，具备初步的观察能力。对于中高年级的学生来说，已经能较准确地用绘画语言来表现所观察到的形象，但学生在观察的过程中，是否能按主观意愿去观察，能否持续地观察，能否细致地观察，能否概括地观察，这些都直接影响到最后能否产生预期的观察效果，使观察到的事物更好的在画面上有所表现，也直接影

5、响到学生的表现力、创造力等的发展。儿童对世间的一切都会有观察、思考的想法，只是由于年龄等因素，而不能很好地持续观察，或由于思维发展等因素，不能细致地观察等等，这就要求教师适当地引导、培养，培养良好地观察习惯，为更好地表现和创造打下坚实的基础。四.研究的内容和方法（一）.研究的内容包括小学低、中、高年级的学生在对色彩和形体两方面的能力作相关调查，通过调查的结果，概括目前小学美术教学过程中学生的总体水平和一些相关特征，依此就如何培养小学生的观察能力，促进视觉感知的发展，提出训练和强化的方法。1.观察的目的性2.观察的持续性3.观察的细致性4.观察

6、的概括性（二）.研究方法：调查法、观察法（三）.具体使用情况1.调查法：在小学低、中、高年级中，随机各抽出10名学生，让他们观察一组静物（限时5分钟），然后进行默写练习。通过考核结果，了解、分析三个年级段的学生观察能力的异同。1.观察法：选择性地听各年级的美术课，在听课过程中，观察学生在观察的过程和表现的过程的差异。2.行动研究和经验总结法：通过对学生进行不同方式的引导、培养，加上观察、调查的结果，总结出最佳的训练方法。五.研究的资料等条件准备（一）.命题如：把一个水罐、一盘鲜果和一把水果刀组合成一组静物（二）.确定被调查人员和被观察班级的被

7、观察人员1.被调查人员：随机抽出，各个年级段各10名2.被观察班级：各年级段2个班（各年级一个），随机抽出3.被观察人员：随机产生，各班两个（三）.制定教学目的和教学目标（四）.制定教学方案六.参考文献（一）.C•E•怀特纳[美]《儿童美术能力的发展》（二）.苏利[英]《儿童时期研究》（三）.白特[英]《心理与学业测验》（四）.赫伯•里德[英]《通过艺术的教育》（五）.王大根[中]《学校美术教育目的论》（六）.邱瑞敏[中]《我所见的美国美术教育》（七）.李习勤[中]《英国美术教育观感》（八）.叶澜[中]《漫步在异国的同一领域中》（九）.庞安福

8、[中]《美术教育与美育》（十）.应天兰[中]《美术教育方法的两点尝试》