化学工程与工艺专业建设方案

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1、化学工程与工艺专业建设方案一、建设基础化学化工学院拥有应用化学、化学工程与工艺、过程装备与控制工程、应用化工技术等四个专业，省级重点实验室1个。近年来，学科专业建设取得了长足的发展，2008年应用化学专业获批省级特色专业，2009年该专业获批国家级特色专业；2012年化学工程与工艺专业获批省级“卓越工程师教育培养计划”专业；2013年自旋电子与纳米材料实验室获批省级重点实验室。化学工程与工艺专业现有教师16人，其中教授2人、副教授3人、高级实验师1人，博士1人，在读博士1人；省学术与技术带头人1人；省高校中青年学科带头人1人；省教坛新秀2人；近几年在省级以上

2、刊物上公开发表学术论文150余篇，其中被SCI、EI检索40余篇；出版教材、学术专著4部；主持国家自然科学基金面上项目2项，省自然科学基金面上项目1项、青年基金1项，省科技厅年度计划项目2项，省教育厅自然科学研究重大、重点项目5项、一般项目10项，省高校优秀青年人才基金项目重点1项。拥有省级校企合作实践教育基地（校企合作化学实践教育基地）1个，省精品课程1门。二、建设定位和指导思想1.专业建设定位培养学生德智体美全面发展，具有化工专业的基本知识，掌握化工生产技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论、基本技能，21具有高度社会责任感、良好的道

3、德文化修养和健康的心理素质，具有创新意识和较强的动手能力，能在化工、能源、环保、材料、冶金、信息、轻工、制药、食品和军工等部门从事工程设计、技术开发、工厂操作与技术管理、科学研究的工程技术人才。2.专业建设指导思想根据学校地方应用型高水平大学建设方案，按照“重点专业对接主导产业、专业群对接产业链”的专业建设思路，构建实践教育、创新创业教育和社会责任教育“三位一体”的人才培养机制；调整优化课程设置，突出大学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程体系；建立应用型专业及其核心课程标准，实现专业教育与创新创业教育、

4、知识传授与能力培养、教学与科研生产“三个融合”；搭建通识能力、专业能力、发展能力三层递进能力培养体系，以专业结构与布局调整为主线，以学科专业师资队伍建设为依托，以专业建设为核心，以科学研究和教学研究为支撑，不断提高人才培养质量和学术水平。三、建设目标（一）总体建设目标以《宿州学院章程》为统领，面向国家与安徽省重大战略需求，面向区域经济社会发展需要，面向科学技术前沿，扎实推进学校“四个全面、四个提升”战略布局，坚持“地方性、应用型、高水平、特色化”发展思路，主动对接安徽省调转促“4105”行动计划，积极推进“六高”建设。依托现有学科优势和产学研合作平台，通过调

5、整专业建设思路、改革人才培养模式，21全面提升办学水平，增强核心竞争实力，彰显鲜明办学特色，为安徽全面建成小康社会提供更加有力的人才和智力支持。（二）具体建设目标1.改革人才培养模式专业人才培养模式坚持以社会需求为导向，以应用型人才培养为目标，以创新创业教育为抓手，理论实践并重，实践教育、创新创业教育和大学生社会责任教育统一校的人才培养模式。通过平台与模块的有机组合，形成合理的集理论教学、实践教学、素质教学于一体的教学体系，逐步形成以“五位一体、三个融合、四创联动、三种模式、五个协同”为标志的创新创业人才培养体系，构建实践教育、创新创业教育和社会责任教育“三

6、位一体”的人才培养机制；实现“实基础、强能力、高素质”的应用型创新型人才培养目标。2.实验、实训基地建设以满足专业认证为基础，满足工程化教育为根本，充分利用学院现有校级化学实验中心、化工实训示范中心、化学工程与工艺专业工程应用型人才培养模式创新实验区，建成能满足化学工程与工艺专业人才培养需要的化工、分离分析技术等实践平台。在现有省级校企合作化学实践教育基地的基础上，增建2～4个校企合作教育实践基地，力争建设国家级或省级实习实训基地1～2个。3.构建适应应用型人才培养的课程体系根据学生能力培养规律构建由通识能力、专业能力、发展能力构成的“三层次七类别”递进发展

7、的能力培养体系，21按照“合格、优质、精品开放”三层次分步建设，梯级推进，以校级优质课程、特色课程建设为孵化中介，以省校两级“互联网+”课程、慕课、精品资源共享课程、精品视频公开课程为示范引领，进一步建立健全模块化课程体系。以工程技术学科综合为核心，构建以化学、化工知识为根本知识、工程技术为横向知识、相关学科为延伸知识的基本知识框架。在课程体系设置上，应在根据人才市场和行业岗位群对应用型人才要求，整理适应本专业学生知识领域、知识单元和知识点，构建通识教育课程平台、学科专业基础课程平台、专业课程平台、综合拓展课程平台等组成的课程体系。4.应用性核心课程建设根据

8、人才培养模式和课程体系的改革目标，重新规划设计每门课