教育心理学小抄(小学版)

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方小学教育心理学第一章教育心理学概述一.教育心理学的研究对象与研究内容二.教育心理学的作用三.教育心理学的发展概况一.教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（小学教育情境小学与教的基本心理规律）的科学。教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科教育心理学的研究内容（或研究课题）(如何学、如何教以及学教相互作用)具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。2、研究内容1、五要素2、三过程学习与教学的五要素学

2、生：学习的主体因素；其群体差异（包括年龄、性别、社会文化差异）、个体差异（包括知识基础、学习方式、智力水平、兴趣、需要等）影响学与教过程。教师：教学中起关键作用（教学过程的主导）教学内容:学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程教学媒体：教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）教学环境：包括物质环境（课堂自然条件、教学硬件设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、教师的教学方法、教学组织。学习与教学的三过程学习过

3、程：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）教学过程：教师组织教学包括多种教学活动：设计教学情境（如确定教学目标安排教学题材设置教学环境等）、组织教学活动（如演讲讨论练习试验）、与学生进行信息交流（如提问答疑）、教学管理、调节教学过程等评价／反思过程（贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计及效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。二、教育心理学的作用1、科学理论上的指导作用A、对教育现象提供不同于常识的新

4、观点B、为课堂教学提供理论指导C、帮助教师分析预测并干预学生的行为2、研究方法上的指导作用A、帮助教师应用研究的方法了解问题B帮助教师结合实际教学创造性的持续的研究。第三节、教育心理学的发展概况一、美国概况（一）、初创时期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著。（二）、发展时期（20世纪20到50年代末）主要有弗洛伊德、程序教学、信息论等，尚未成为一门具有独立理论体系的学科（三）、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。主要有布鲁纳课程改革和计算机辅助教学

5、(CAI)的研究。（四）、完善时期（20世纪80年代以后）布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面）主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。另外信息技术影响教学。目前美国新趋势：A从行为主义（S-R范式）转向认知心理学B学习观上从学生是知识的接收者转到是知识的主动构建者C从着重研究学习问题转向对教学的研究D从实验室纯理论转向对教育实际应用的研究E从狭隘零散的理论转向理论的完善整合。二、苏联概况1、产生阶段（十月革命前）乌申斯基的《人是教育的对象》，被称为俄罗斯教育心理学的奠基人。最早以教育心理学命名的是卡普杰列夫，比桑代克早20多年。他的教育心理学1877年出

6、版，是世界上第一部以教育心理学命名的著作。2、发展阶段（1918到30年代末）贡献较大的是维果斯基、布隆斯基、鲁宾斯坦。维果斯基创立了文化--历史发展理论，提出最近发展区理论。布隆斯基强调儿童个性统一；鲁宾斯坦确立了心理与活动统一的理论。3、奋力前进时期列维托夫等4、完善并形成自己特点时代（50年代到九十年代）特点：注重与发展心理学的结合，开展多项研究，例如赞可夫的教学与发展研究，形成“年龄与教育心理学”；学习理论方面形成“联想反射理论”与“学习的活动”理论；重视人际关系在儿童心理发展中的作用。三、我国教心学的发展1、古代孔孟荀墨都有，学习动机的知之者不如好知者；学习

7、过程的博学审问慎思明辨笃行启发式的循循善诱的等。2、我国第一本《教育心理学》教科书廖世承19243、潘菽1963年出版教育心理学讨论稿1980年正式出版教育心理学。教育心理学常用的研究方法有观察法、调查法、教育经验总结法、实验法、个案法。第二章小学生的心理发展与教育小学生的心理发展概述----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方小学生的认知发展与教育社会性发展与教育个别差异与因