jioah教育心理学小抄

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1、效果律刺激与反应间联接加强或减弱受到反应结果的影响准备律机体采取行动时，促使其行动就是一项增强而阻碍其行动则是一种烦恼练习律认为联接的强度决定于使用联接的频次　　　意义学习指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起，使个体全身心投入学习　　概念的同化，是指在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的有关概念以定义的方式学生的学习：是在老师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统的科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。　学习策略：

2、是具体的学习方法或技能，是学习的调节和控制技能，是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体计算机辅助教学：是将程序教学的基本思想和方法与现代的电子计算机系统结合起来的一种个别化教学形式品德是就个人道德而言的，它是社会道德现象在个人身上的反映狭义的多媒体教学是以现代科学技术为多媒体教学手段，包括幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、计算机等高新技术在教学的运用。维果茨基提出了“最近发展区”的概念，认为教学一方面要适应学生的现有水平，但更重要的是发挥教学对发展的主导作用，走在儿童发展的前面学习迁移指的就是一种学习对另一种学习所产生的影响。这包括先

3、前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响。所谓成就动机是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，亦即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。创造力是根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，创造性思维是其核心和基础。道德认知是对客观存在的道德规范和范畴及其意义的认识，它是人的认知过程在品德上的表现，成为品德的理智特征。共同要素说：桑代克根据实验结果指出，之所以产生迁移，是因为练习课题与迁移课题之间具有共同的要素。这种理论认为从学习情境到另一种学习情

4、境的迁移，只是由于这两个学习情境存在相同的成分，迁移是非常具体而有限的弗拉维尔认为，元认知就是主体对自身认知活动的认知。我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动的自我意识和自我调节资质优异儿童也称超常儿童或天才儿童，他们的主要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力、理解解决问题的能力或某一方面的特殊才能自我效能感：是指人对自己能进行某一种行为的实施能力的推测或判断，即对自己行为能力的主观推断实物直观：是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括实物观察、搜集标本、野外考察、参考、实验等活动模象直观：是以实物

5、的模拟性形象作为对象的直观活动烟具直观是指通过生动形象的言语描绘使学生获得感性认识的活动形式训练说：按照形式训练说的观点，这种观点认为训练的项目越困难，能得到的训练越多；一种作业越深奥其学习越有效。因此沃尔夫主张学校应把难记的古典语法深奥的数学及自然科学中的难题作为训练的主要内容，只有经过形式训练提高各种官能，才会促进迁移的产生教师教学监控能力：是指教师为了保证教学的成功达到预期的教学目标，而在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断的对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾

6、向性品德是就个人道德面貌而言的，它是社会道德现象在个人身上的反映考试焦虑是在一定的应试情境激发下，受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素所制约，以担忧位基本特征，以防御或逃避位行为方式，通过不同程度的情绪反应所表现出来的一种心理状态。变式：通过变更对象非本质特征的表现形成，变更人们观察事物的角度和和方法，突出对象的本质特征，突出那些陷隐蔽的本质要素，让学生在变式中思维从而掌握事物的本质和规律心理健康教育：是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理健康教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活

7、动。社会性别角色是特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和心理发展：是指个体从胚胎到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程心理治疗：是指运用心理新方法，对已经产生较严重心理障碍的人员进行专门的调节，使之恢复到正常状态教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效教育。这是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。遗传决定论强调遗传因素在儿童心理发展中的作用，主张心理发展是有先天的、不变的遗传基因所决定的，心里发展的过程就是先前遗

8、传素质自我发展和自我暴露的过程，儿童心理的发展主要是心理成熟的结果，外界环境和教育所起的作用甚微。准备性原则：是教学启动和运行过程中必须具备的先决条件，包含三个分原