人教版五年级上册语文1-4单元重点知识点

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1、精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。第一单元一、重点课文内容： 1.《窃读记》；作者林海音；主要描写了作者放学后急匆匆赶往书店；藏身于众多顾客、借雨天窃读；到晚上才依依不舍离开的读书过程。表现了作者对读书的热爱；对知识的渴望。2.《走遍天下书为侣》主要写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行；只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新；百读不厌的读书方法；对读书的独特见解。  3.《小苗与大树的对话》是访谈录；季羡林老先生指出：把文章写好；要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才；因此不要偏科；要学好

2、外语；还要进行古诗文积累。二、生字词1.易错音: 转（zhuǎn）过街角　　目的（dì）地          踮（diǎn）起脚尖　　暂（zàn）时2.易错字： 饿　柜　惧　撑　忧　伴侣　背诵　锅碗　盗窃　屋檐　酸痛　豫3.多音字： 绿              　乐 4.近义词：担忧——　    急切—— 三、重点词句1.重点词：适宜：适合；相宜。        知趣：知道好歹；不惹人讨厌。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。   白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。依依不舍：留恋；不忍分离。  毫不犹豫：一点也不迟疑；很坚决果断。2.重点句：（1）急忙打开书；一页；两页；我像一匹饿狼；贪婪地读着。“贪

3、婪”是指贪得无厌；没有满足的时候。这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。它以一个极其生动形象的比喻；写出了“我”强烈的求知欲；对读书的渴望。（2）我很快乐；也很惧怕——这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句；集中概括了窃读的百般感受；也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书；却又无力购买；只好“窃读”。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐；却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶；这种书中世界的吸引与沉迷；书外世界的担忧与紧张；使快乐和惧怕交织在一起；形成了一种复杂、难以言说的感受；这正是窃读的滋味。 （3）我有时还要装着皱起眉头；不时望着街心；好像说

4、：“这雨；害得我回不去了。”其实；我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写；趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比；更加表现出了“我”对读书的喜爱。 （4）这时；我总会想起国文咯是鼓励我们的话：“记住；你们是吃饭长大的；也是读书长大的！” “吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”9/9精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。则是指精神的成长；心灵的成长。国文老师告诉我们；粮食哺育身体；而书籍哺育灵魂；一个知识与智慧不断增长的人；才是健康成长的人。（5）你喜爱的书就像一个朋友；就像你的家。 

5、作者将书喻为朋友和家；的确是一种妙喻。朋友和家；人人皆有；而且感情深挚；充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见；家日日都回；却不会生厌；反而有新的发现；新的收获。以常见的事物为喻；生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新；读而不厌。 （6）这真像与另一个人同船而行。 这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读；无论是理解故事内容；揣摩写作目的；续编故事；品味写法；还是积累所得；都能读得津津有味；收获颇丰。书；不是枯燥的、呆板的；而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应；相对照。（7）一本你喜爱的书就是一位朋

6、友；也是一处你想去就去的故地。 “故地”；指书已读多遍；了解并熟悉；“想去就去”；是说方便；随心所欲；想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友；就像你的家”；“这真像与另一个人同船而行”；到现在的“就是”“也是”；愈加表达出了作者对书浓郁的情感；对一本书喜爱到百读不厌的程度。（8）从某种意义上说；它是你自己的东西；因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”；这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法；收获也是独特的。以自己的方式阅读；对书有独到的见解；才能使书真正内化为自己的东西。四、课后习题根据你自己的读书感受；

7、填一填；读一读；尊重学生个性化见解。 一本你喜爱的书就是          ；也是         。 （如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶；也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇；也是嘴边一段喜爱的小曲。是智者；是良师；是诤友；也是伴侣。营养面包；是全世界的营养品；是一次秘密的旅行；也是精神上补钙。）五、补充练习1.用横线画出句中的错别字；并在括号中改正。（1）国庆节已后；学校要举行一次朗颂比