小学语文五年级上册第一单元知识点归纳

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1、精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。人教版五年级语文上册第一单元知识点归纳第一课《窃读记》作者：林海音一、字音（窃）读qiè（腋）下yè贪（婪）lán（惧）怕jù饥肠（辘辘）lùlù支（撑）chēng（踮）起脚尖diàn（依依）不舍yīyī二、字形辘（饥肠辘辘）檐（屋檐）腋（腋下）撑（支撑）漉（湿漉漉）瞻（瞻仰）液（液体）掌（手掌）三、词义1、重点词。贪婪：贪心而不知满足饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。依依不舍：形容舍不得离开。依依：依恋的样子；舍

2、：放弃。2、近义词/反义词近义词：担忧——担心贪婪——贪心 惧怕——害怕适宜——适合反义词：担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久四、课文主旨把握（中心思想）课文以“窃读”为线索；以放学后急匆匆地赶到书店；到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入；细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味；表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。五、品味语句1、急忙打开书；一页；两页；我像一匹饿狼；贪婪地读着。 “贪婪”：贪得无厌；没有满足的时候。比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页

3、页贪婪地阅读比作饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲；对读书的渴望。2、我很快乐；也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句。“我”渴望读书；而又无力购买；因此只好“窃读”。窃：在本文中指“只读不买。”快乐：“我”可以读到自己喜欢的书。惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。这种书中世界的吸引与沉迷；书外世界的担忧与紧张；使快乐与惧怕交织在一起；形成一种复杂的、难以言说的感受；正是窃读的滋味。(作者在窃读中因学到了知识；获取了智慧；认识了书中的人物而感到快乐；惧怕的则是怕店员发现她只读书而不购买；而把她从书店里赶走

4、；从此不让她来看书。)3、我有时还要装着皱起眉头；不时望着街心；好像说：“这雨；害得我回不去了。”其实；我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”对比：发愁的表情和快乐的内心；写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比；更加表现出了“我”对读书的喜爱。4、我合上书；咽了一口唾沫；好像把所有的智慧都吞下去了；然后才依依不舍地把书放回书架。7/7精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作；写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘；却在两个多钟头的饱读之后有一种

5、满足感、充实感。窃读收获了知识与智慧。5、这时；我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住；你们是吃饭长大的；也是读书长大的！”“吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长；心灵的成长。粮食哺育的是身体；而书籍哺育的是灵魂；一个知识与智慧不断增长的人；才是健康成长的人。6、我跨进店门；暗喜没人注意。踮起脚尖；从大人的腋下钻过去。哟；把短发弄乱了；没关系；我总算挤到里边来了。    一系列的动作描写；写出了书店的顾客之多；更表现了“我”对读书的如饥似渴。（我感受到作者非常想读书；已经迫不及待了。从“跨、踮、挤”等动词

6、中我感受到了作者为了尽早读到书而万分急切的心情。作者连把短发弄乱也不在乎；说明她非常想看书；而且也说明了书店的顾客很多。）六、课内阅读赏析我跨进店门；暗喜没人注意。我踮起脚尖；从大人的腋下钻过去。哟；把短发弄乱了；没关系；我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里；我的眼睛急切地寻找；却找不到那本书。从头来；再找一遍。啊！它在这里；原来不在昨天的地方了。　　我急忙打开书；一页；两页；我像一匹狼；贪婪地读着。我很快乐；也很惧怕——这种窃读的滋味！　　1、“它在这里”中的“它”指的是昨天读过的那本书。　　2、“我像一匹狼；贪婪地

7、读着。”这句话把“我”比作饿狼；这个比喻形象地说明了“我”强烈的求知欲和对读书的渴望。(读到这个句子我会想到“如饥似渴”这个成语。我从这个成语中感受到她对读书是那么渴求；书就是她生命的一部分；和食物、水是一样重要的；所以我觉得用这个成语来形容很恰当。)3、文中的破折号的作用是解释说明。　　4、作者为什么说“我很快乐；也很惧怕——这种窃读的滋味！”　　我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐；却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶；这种书内世界的吸引与沉迷；书外世界的担忧与紧张；使快乐与惧怕紧密地交织在一起；形成一种复杂的、

8、难以言说的感受；正是窃读的滋味。第二课《小苗与大树的对话》作者：张钫一、字音水（浒）传hǔ（彭）公案pēng（侠）士xá二、多音字接（济）jì旺(盛)shèng（藏）书cáng（绿）林好汉lù（济）南jǐ（盛）饭chéng宝（藏）zàng（绿）色lǜ二、词语积累绿林好汉滚瓜烂熟中西贯通古今