2019版高考地理总复习阶段检测六人口与环境

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1、阶段检测六　人口与环境(时间：90分钟　满分：100分)选择题部分一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题列出的4个选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分。)(2018届浙江金丽衢十二校联考)读“2014～2015年中国总人口及各年龄段人口数量变动情况示意图”，完成1～2题。1．下列有关2014～2015年中国总人口及各年龄段人口数量变动情况、原因及影响，叙述不正确的是(　　)A．少年儿童人数增加，导致教育压力加大B．大量青壮年迁出，导致劳动人口减少C．老年人数增加，导致老年抚养比上升D．人口自然增长率较低，导致总人口增加较少2．

2、劳动人口数量的减少，在经济上将直接影响到(　　)A．劳动力成本上涨B．劳动力密集型产业转移C．技术替代劳动D．经济增速短期内放慢答案　1.B　2.A解析　第1题，读图可知，我国2014～2015年中国16岁以下人口数量增加209万，导致教育压力增大，A对。我国16～60岁人口数量减少，导致劳动人口减少，但不是由于大量青壮年迁出国外所致，B错。老年人口数量增加，老年抚养比上升，C对。人口自然增长率较低，导致总人口增加数量较少，D对。故选B。第2题，劳动人口数量的减少，用工成本增加，会导致劳动力成本上涨，而劳动力密集型产业转移主要与地区间劳动力成本高低差异有关，经济增速

3、短期内不会放慢，故选A。(2016·绍兴月考)读“黑龙江省人口出生率、死亡率比较图(单位：‰)”，回答3～4题。3．黑龙江省的人口自然增长率与全国同期相比差异最小的年份是(　　)A．2012年B．2010年C．2000年D．1995年4．目前，黑龙江省人口自然增长的特点是(　　)A．人口增长模式为“高—低—高”B．总量呈下降态势C．总量呈零增长态势D．总量呈增长态势答案　3.B　4.D解析　第3题，人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。读图，根据图中黑龙江省和全国同期的人口出生率与死亡率，计算出各年份人口自然增长率比较可知，2012年相差3.6,2010年相差2.

4、4,2000年相差3.6,1995年相差2.6，B项对。第4题，根据图中数据可以判断，黑龙江省人口增长模式为“低—低—低”模式，A错，但人口增长率大于0，故总量仍呈增长态势，B、C错，D对。(2016·绍兴适应性考试)劳动年龄人口(15～59岁)变化会影响社会经济的发展，下图为“我国总人口和劳动年龄人口变化及预测图”。完成5～6题。5．2010～2015年，我国总人口和劳动年龄人口变化不一致的主要原因是(　　)A．青少年比重明显增大B．人口死亡率明显下降C．国际人口迁移增多D．人口老龄化加剧6．为缓解劳动年龄人口变化对经济发展造成的不利影响，可采取的有效措施是(　　

5、)①限制人口迁出　②实施“二孩”政策　③发展智能化产业　④实施产业国内转移A．①②B．②③C．③④D．①④答案　5.D　6.B解析　第5题，随着时间的推移，我国在总人口增加的基础上，劳动年龄人口却在下降，说明非劳动年龄人口(主要指老年人口)在不断增加，即人口老龄化加剧。第6题，为应对劳动年龄人口不断减少的趋势，保证我国经济平稳向前发展，一方面应该增加劳动力供应，实施“二孩”政策，另一方面应优化产业结构，发展对劳动力数量要求不高但素质要求高的智能化产业。(2016·杭州期末)2016年我国实施“全面二孩”政策，下图为不考虑“全面二孩”政策实施情况下浙江省常住人口三项数

6、据统计及预测(劳动年龄人口为15周岁～64周岁的人口，抚养比是指总人口中非劳动年龄人口与劳动年龄人口数之比)。读图完成7～8题。7．在不考虑“全面二孩”政策实施的情况下，2013年～2020年(　　)A．人口总抚养比先降后升B．劳动年龄人口比重先升后降C．总人口最大峰值在2016年D．人口总抚养比增长先慢后快8．实施“全面二孩”政策后十年内，浙江省(　　)A．应积极推进养老产业发展B．劳动年龄人口的抚养压力减轻C．人口老龄化问题更加严重D．“用工荒”问题会得到部分缓解答案　7.D　8.A解析　第7题，读图，在不考虑“全面二孩”政策实施的情况下，2013年～2020年

7、人口总抚养比增长先慢后快，D对。人口总抚养比等于少年人口抚养比＋老年人口抚养比，人口总抚养比呈持续上升状态，A错。图中是劳动年龄人口数量变化，没有显示总人口数量，无法计算劳动年龄人口比重变化，B错。人口总数在持续增加，2016年是劳动年龄人口最高值，总人口最大峰值在2020年，C错。第8题，实施“全面二孩”政策后十年内，为解决人口老龄化问题，浙江省应积极推进养老产业发展，A对。十年内，新生儿没有成为劳动力人口，劳动年龄人口的抚养压力加重，B错。人口老龄化问题减轻，C错。新增儿童没有成为劳动力，“用工荒”问题没有得到缓解，D错。(2016·平湖市当湖高中模拟)读“