人美版第13册第一课《格尔尼卡》

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1、---人美版第13册第一课《格尔尼卡》教材分析1．本课以欣赏、评价为主，重在培养学生对作品的认识和对作品的艺术语言及精神内涵的深入理解。《格尔尼卡》是毕加索1937年创作的一幅反映二战爆发对西班牙人民造成的危害，表达了作者对法西斯势力的愤恨。本课是开头篇，是绘画作品欣赏，能为下一课《在美术世界中遨游》作铺垫。2．学习本节内容能使学生从不同角度理解美术作品，使学生明白评价艺术作品的标准并不是唯一的。学情分析1．根据学生年龄特点以问答式进行学情分析，问题：“回想自己学过的内容，哪幅绘画作品给你留下了深刻的

2、印象”。2．学生刚刚从小学步入初中，学生的美术知识构成和基础不同，本课通过欣赏多幅绘画作品主要解决学生对绘画作品评价标准的正确认识及艺术作品的精神内涵。3．学生认知障碍点：《格尔尼卡》中的乱，复杂，看不懂。教学目标1.知识目标：通过学习了解毕加索及其作品《格尔尼卡》的创作过程，了解整幅作品的绘画内容。2.能力目标：使学生能从不同角度欣赏作品，深入体会《格尔尼卡》的艺术语言。情感目标：培养学生人道主义情感。教学重点和难点重点：作品通过怎样的艺术语言，具体的表达了作者对法西斯暴行的愤恨之情。难点：理解象征

3、性和立体派的艺术手法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图------一、引导阶段二、揭示课题三、欣赏作品四、总结（1）首先了解学生对绘画的认识，找学生回答在小学阶段，那幅绘画作品给自己留下深刻印象。（2）绘画作品对比，教师多媒体展示不同风格的绘画作品。揭示课题，并板书。1．表面欣赏，展示《格尔尼卡》2．深入分析作者为什么这样画。3．作者简介教师检测学生学习效果学生回想自己学过的内容，哪幅绘画作品给你留下了深刻的印象并说明理由。学生进行比较，找出自己喜欢的作品，并简单说明理由。学生分析画中都画

4、了学什么?用一两个词表达一下感受。学生根据所学知识回答问题。教师检查学生对绘画作品的理解程度，进行学情分析。检测学生对绘画作品的评价标准，一般会认为画的逼真，像，就是好的。为《格尔尼卡》的并不是如实的反映对象埋下伏笔。学生会说乱、恐惧、看不懂……教师要在课堂中，深入分析部分解决这一问题，突破难点。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）格尔尼卡学生学习活动评价设计设计评价方案1.围绕着课堂所学内容设计问题答卷，用幻灯片进行展示，随堂进行检测。2.对学生回答的问题，组织学生进行自评或教师点评，看他们能否正确

5、地对作品及材料进行正确的判断。教学反思1.课件需要修改，有两处在教学过程中不够流畅，要达到学生对作品不认可或不理解到认可理解的效果。2.教师需要理顺教学环节,做到内容前后有穿插,不重复。3.在设计的表面欣赏一环节中，需要插入对作品的概述，如画幅、作者、画种等。4．通过这节课的学习学生明白了该如何对一幅绘画作品进行评价，通过课堂表现及问题回答学生对《格尔尼卡》有了深刻的了解。---