听教学流派经典讲座有感

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1、--WORD格式--可编辑--听教学流派经典讲座有感长海八中傅丽霞作为一名教师,虽然岗位是普通平凡的,但肩上的担子却是沉重的,面对这场深刻而全方位的新课程改革,很多时侯仍让我有雾里看花,无所适从的感觉，我们此时特别需要学习,此次我和张茂华、王其春、李慧一行四人（3月29-30日）到大连参加了全国著名教学流派经典讲座暨中学语文、数学名师课堂观摩研讨课，聆听了陈婷老师的《成功教育课堂改革新探索》和王敏勤教授的《课堂高效率课后低负担》讲座。这两天也是我们收获颇多的两天，我们身在其中做了一回幸运的听众。对于我们这几人而言，这是一个难得的提升自己的

2、机会。下面将本人所感给大家做一汇报：上海闸北八中以“成功教育”思想为基本办学理念，以“认识自我，超越自我，奉献自我”为校训；注重面向全体学生，重视学生的人文精神，科学质素和文化底蕴的培养，力求知识、能力、人格和谐发展。“成功教育”是一项针对学习困难学生的教育整体改革试验。它追求学生自身的最大发展，通过教育的改善，使学生不断获得多方面的成功，心理品质不断完善。在转差方面具体做法是：深入调查研究，树立转化差生的信心改革教学方法和不合理的评价方式闸北八中采用适应不同学生的多种评价方式，扩大评价范围，实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验，为“成功

3、教育”创造一个支持性的环境。对学生的成功要及时肯定，热情鼓励。即使简单的问题，能答得出来，这对“差生”来说就是一种了不起的成功，教师应当满腔热情地予以肯定和鼓励，从而形成反馈，使学生进一步增强进取的信心，久而久之，便会产生质的飞跃。这次学习感受最深的就是王敏勤教授六环节的课堂教学模式这一新型教学模式。所谓“六环节的课堂教学模式”就是：明确目标根据新课程的要求，每堂课师生都要明确这节课的三维的课程目标。为了便于操作，可提倡教学目标问题化，也就是说把这节课要学生做的事设计成一个个的问题，把这些问题解决了，目标也就完成了，的有地方“问题导学”效

4、果很好。自学指导----WORD格式--可编辑--“每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。“先学后教”包括：先学后讲、先练后讲、先考后讲等多种形式。教师提出自学的要求，指导学生自学教材。在自学的过程中本着先整体后部分、先宏观后微观的原则，先整体感知、理解教材、直奔主题，不要在细节上下功夫。教师在指导学生自学时要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。这样学生才能高效率地自学。学生在自学的过程中可借助知识结构图来理清课文的主要结构和解决主要问题。合作探究学生在自学中遇到的

5、问题，教师不要急于解答而是让学生通过合作的形式共同探究解决。学生合作的形式多种多样，一般来讲分为三个层次：首先是2人一对的讨论；其次是小组内的相互讨论；再次是全班的合作讨论。教师在检查学生自学结果时，不仅要看学生对教材的掌握情况，更主要的是引导学生寻找教材的规律和解决这一类问题的方法，培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。精讲点拨教师要退到最后一步，首先是学生自学，然后是小组讨论，之后是全班讨论，学生实在不能解决的问题才有教师来解决。教师讲什么，讲多少，取决于学生掌握的情况，这实际上说是预设与生成的关系。教师的精讲不仅是解答问题，也包括

6、规范学生。练习达标学生通过自学和讨论（包括教师的点拨），初步找到了解决这一类问题的规律和方法，然后运用这一规律和方法进一步理解和分析教材，完善和巩固学习的知识和方法。学生的自学是探究新知的过程，学习新知识之后的练习是巩固新知识的过程，这里的是根据本节课学习目标进行的巩固练习和基本练习，通过练习达到课程标准的基本要求。课标是基本要求而不是最高要求，如果学生达到基本要求也就达标了。课堂练习达标要做到堂堂清、人人清。王教授提这的这六环节的课堂教学模式的优点是便于教师操作，对于提高课堂教学的效率，提高教学成绩，提升教学质量，是大有裨益的。王敏勤教

7、授的报告很有深度，我受益匪浅。如果每位老师都能象王----WORD格式--可编辑--教授说的那样把握教材，设计知识树，并扎扎实实地进行教学研究，教学质量定会稳步提高。--