（人教版）初中思想品德七年级（下册）第五课第一框

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1、（人教版）初中思想品德七年级（下册）第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计永安三中黄月瑜【设计理念】根据新课标基于生活、高于生活、回归生活的教育理念，遵循思想品德的形成和发展规律，充分挖掘本校学生林雪事例，开发校本课程——林雪同学突然患病，说明人生难免有挫折，她仍坚持带病学习，正确面对挫折，对学生进行正面直观的情感教育，德育效果水到渠成。坚持以学生为主体，秉承“学习即体验，活动即学习”的思想，让学生结合自身的生活经验，围绕“感悟挫折（是什么）——分析挫折（为什么）——面对挫折（怎么做）”思路，开展三个活动，让学生在活动中体验

2、情感教育，伴以相应的理性分析，以加强学生积极面对挫折，深化学生对人生难免有挫折的思想认识。【教材分析】《人生难免有挫折》是人教版义务教育课程标准实验教材思想品德七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容，也是第三单元的起始课。本框题在全书中起着承上启下的作用，具体来说：承上解决前两个单元行为实践问题；启下为后面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。【学情分析】（１）针对过分关爱造成学生的人格偏差现在的学生大多是

3、独生子女，他们在家庭中受到过多的关爱，在学习和生活中往往得到太多的帮助。所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。 （２）针对学生对挫折认识和态度上的偏差 在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生的原因向学生

4、作简单的介绍。通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，挫折是难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，要用积极地态度战胜它。【教学目标及依据分析】本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。结合前面的学情分析，制定目标如下：5●情感态度价值观目标：让学生学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，从而培养积极向上的生活态度。●能力目标：通过学生讨论、交流，并配以相关视频、图片、音乐等，让学生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能

5、将所学知识运用到实际生活中。●知识目标：通过学习懂得挫折的含义，认识是普遍存在的；了解造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；明确对待挫折的态度不同，人生结果也不同。【教学重难点确定与分析】●重点：面对挫折的态度依据分析：针对目前学生学习、生活条件日趋优越，导致不少学生对挫折的认识产生偏差，以及学生在面对挫折时常常选择逃避态度的现状等原因，特将本框的教学重点定为“面对挫折的态度”。●难点：人生难免有挫折依据分析：鉴于学生对挫折认识上的偏差，结合学生的身边事例，充分挖掘校本资源，使学生认识到人的活动受各方面因素的制约，任何人都会经

6、历挫折，只是挫折的大小、轻重程度不同，从而确定“人生难免有挫折”为本框的教学难点。【教法学法的确定与分析】●教法选择：情境创设法、合作探究法、归纳法等依据分析：依据本节课的教学目标、教学内容和学生的实际情况，通过本节课的教学，让学生体验挫折、分析挫折，从而能够正确对待挫折，所以确定了以上教学方法。●学法引导：讨论法、自主学习法等依据分析：本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”，所以应该给学生更多的情感体验，让学生在相互的交流讨论中、自主学习的基础上，达成思想上的共识，故确立了以上学习方法。5【教学过程】教学环节及

7、内容教师活动学生活动设计意图及时间安排导入新课一、人生难免有挫折导语：一帆风顺、心想事成、万事如意，真的能实现吗？为什么？一帆风顺、心想事成、万事如意只是我们的一种美好的祝福，在现实生活中，是不可能万事如意的，人们总会有不如意的时候。这就是我们今天要分享的话题──人生难免有挫折（板书）学生思考回答学生翻开课本P60《人生难免有挫折》结合学生的生活经验和感受，自然直接的引入新课的学习。（3分钟）讲授新课（一）挫折与人生相伴1、挫折的含义、遭遇挫折后的心理反应那么，什么是挫折，挫折与人生有怎样的联系呢？（一）挫折与人生相伴★感悟

8、挫折事件回顾：林雪突然患病【先展示患病前，大家一起学习、活动的照片；再引导学生回忆体育课上突发的状况】追问：最初医生诊断疑似骨巨细胞瘤时，大家有什么感受？【归纳】知识窗1：（1）挫折的含义：人们所遇到的失利、失败和阻碍等。（2）心理反应：紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等。活动一：各抒己见—感