2017年蚌埠“三优评选”论文

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1、---2017年蚌埠“三优评选”论文中职语文课堂如何有效开展综合实践活动单位：固镇职教中心作者刘惠萍电话：15155276930时间：2017年5月1日------关于中职语文课堂的综合实践活动设计的思考摘要：根据我省中职语文综合实践活动教学设计实施的现状，本文对中职语文综合实践活动概念进行了界定，并结合教学案例提出了教学设计的依据、要求和注意事项。关键词：中职语文；综合实践活动；教学设计古人说“事预则立，不预则废”。无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计既是体现教学目

2、的性、计划性、针对性和预见性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。语文学科是基础教育中最基础的一门学科，其重要地位不言自明。语文教学是综合性最强、可变量最大、费时最多而收效甚微的一种教学，其教学难度亦不待言。新修订的《中等职业学校语文教学大纲》（以下简称为“教学大纲”）将语文综合实践活动、阅读与欣赏、表达与交流并列为课程教学内容，并对其教学内容、教学要求和教学时数都作了具体规定，其地位和重要性显而易见。因此，加强中职语文综合实践活动教学设计，不仅具有重要

3、性，而且具有紧迫性。一.语文综合实践活动的含义《中等职业学校教学大纲》将语文综合实践活动、阅读与欣赏、表达与交流并列为课程教学内容，说明它是语文课活动，不是语文课外活动。综合实践活动，是以“生活”（学生生活、社会生活、职业生活）为载体，以活动为形式整合知识与方法、“工具性”与“人文性”，提高学生语文综合应用能力。语文性、综合性、实践性是它三大特征。语文综合实践活动教学设计是语文教师根据正确的教育思想和语文教育原理，按照一定的教学目标和要求，针对具体的教学对象和教材，对于语文教学的整个程序及其具体环节、整

4、体结构及其有关方面所作出的预期的行之有效的策划。二．中职语文综合实践活动教学设计的依据中职语文综合实践活动教学设计的依据是，遵循语文教育规律，突出职业教育特色。语文学科性质、语文教育目的、语文教学原则，这些，赋予语文综合实践活动教学设计以活的灵魂；语文教学大纲、语文教材、语文教师和学生的实际状况，是语文综合实践活动教学设计赖以安身立命的沃土。（一）依据语文学科性质语文是最重要的交际工具。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。工具性是语文学科的本质属性，人文性与工具性相辅相成，辩证统一。正确把握这一

5、性质，设计语文综合实践活动就必须注意到：既然具有工具性，就应该培养学生掌握并运用这一工具的能力，即理解语文和运用语文的能力，也就是听说读写的能力；既然具有人文性，就应当对学生进行优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。（二）依据语文教学目的语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的目的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提

6、高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。设计教学就应该依次为准则，注意语文工具性和人文性的统一，注意培养学生语文的应用能力。(三)依据教学内容与要求“教学大纲”语文综合实践活动教学内容和要求如下：基础模块：------校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。职业模块：从关职

7、业的实际需要出发，选取活动内容，设计活动项目，模拟职业情境，组织语文综合实践活动。在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神。拓展模块：针对社会生活和相关行业中的重要问题，发现和确定活动内容，设计活动项目，开展综合程度较高的语文实践活动，培养语文综合应用能力。这就要求设计者要循序渐进，尊重语文自身的规律，尊重学生身心发展的规律。设计教学中要坚持以学生发展为本，选择教学内容，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。（四）依据语文教师和学生的实际状况

8、教育是人的活动。人，是教育结构中最本质最活跃的一个因素。无论是作为施教者的教师，还是作为受教者的学生，都是教育教学活动的主人。教师和学生这种人的因素应当成为语文教学设计的基本依据。1.教师要加强学习和研究，努力促进专业发展语文教师是语文教学活动的设计者和组织者，在教学过程中发挥主导作用。教师主导作用发挥如何，直接关系到语文教学的成败得失。语文教学设计要把教师当作一个重要的参数。语文教师设计语文教学，就是把自己当作依据。因此，语文教师要取得教