课改,释放高校课堂活力

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1、---WORD格式--可编辑----课改，释放高校课堂活力一所大学的课改试验大学课堂上，教师“照本宣科”、学生神游物外，教学质量已成忧患。如何释放大学的课程活力，从大学教学的根本入手，已经是中国高等教育刻不容缓的要务。    当然，我们的大学并不是熟视无睹，更不是无动于衷，各校针对性的课程改革早已经开始，也正拉近大学生与课堂、大学与社会的距离。山东轻工业学院的课改试验就让人体验到：课改势在必行，课改大有可为。    优质课程才是大学的核心——    给学生吃“面包”“牛奶”    1月4日上午，山东轻工业学院1号教学楼B409教室。美国佐治亚州立大学王沂轩博士，为该校化学与制药工程学院化学专业

2、的学生讲授总课时32学时的《计算化学》课程。    在2010级食品与生物工程学院生物工程专业下学期的课程表上，已经排上了德国杜门斯啤酒学院常务董事葛瑞·布勒姆胡伯讲授的《现代啤酒酿造技术》，而美国酿造化学家协会主席弗莱德·斯塔绅讲授的《啤酒酿造工艺及微生物检测技术》课程也赫然在列。    这是山东轻工业学院创新课程中的“借鉴引进课程”。    “为什么不给学生吃‘面包’、‘牛奶’，却只给他们‘煎饼’、‘窝头’?不了解技术、学术发展的前沿，就不可能实现高端就业，更不利于发明、创新。”山东轻工业学院党委书记徐同文说。    该校共有四大类创新课程:借鉴引进课程、先进网络课程、校本学术课程、实践技

3、能课程。目的所在，就是“要让每个学生都能学到3至5门国际先进水平的课程”。而校本学术课程，则主要由教师本人最新学术研究成果转化而来的课程构成。    徐同文近期将出版全国首部研究大学课程的专著《大学课程设计》，在他看来：大学以学生为本，教师、行政人员要以父母之心对待学生，“父母怎么能不关心孩子吃什么?学生消费高等教育就是消费课程。课程是学校一切的一切，优质课程才是大学的核心。”可现实情况是，目前高校的专业、课程、学分，大都是一二十年前核定的，与社会生产实际多有脱节，大学课堂上教师还是拿着它“照本宣科”。-----WORD格式--可编辑----    创新课程又该如何建设和进行教学呢?教务处处长

4、马万勇介绍：首先通过“减”、“删”、“并”、“借”、“增”等措施，重构课程；其次，在时间上进行设计：第1学年主要加强应用外语和网络信息工具训练，让学生拥有了解国际技术先进水平的“双眼”和走向国际化的“双腿”。利用第2、3学年学习主干课程。第4学年则以国外最先进的同类职业行业的核心课程为模板，加强学生职业生涯设计课程，疏通学生的职业出口。    还课程权于二级学院——    50%以上课程管理权下移    该校为此专门开设了课程改革试点班，开课9个多月，学生感觉如何?    “起初参加试点班，我和爸妈都有顾虑。现在，我很庆幸自己的选择，爸妈了解情况后也十分欣慰。”2010级化工专业试点班的孟慧娜

5、告诉记者，试点班的英语课每周有10个课时，比普通班多6个课时，“口语能力大大提高”。2011年6月份的全国大学生英语四级考试，全班40名同学中39名通过。    “这在以往是不可能的。通常大二学生的英语四级通过率达不到80%，大四毕业时拿不到四级证的也大有人在。”马万勇介绍，2011年夏季开学时，大量学生主动要求参加试点班，2011级新生试点专业增加到21个，其中16个专业所有班级全部参加，另5个专业按自然班部分参加，2011级5600名学生，参加试点的达到2200人。“学校还将总结试点经验，结合学校条件建设情况，在2012年秋季所有专业全面推广。”    一切还刚刚开始。    如此大的改革

6、力度，学校必须有强有力的运筹能力和实施机构，以及人、财、物等资源配套。根据学校安排，50%以上的课程，尤其大学后三年的课程，将主要由二级学院为主组织建设、管理和教学；学校教务处则由原来全校课程“一把抓”，变成主要负责公共课、基础课等。    负责课程建设的同时，二级学院还可自主进行教师聘用、辞退，职称聘任，科级干部任免等。事权必配套财权，学校让二级学院做“有米之炊”的同时，把“买米钱”也交给二级学院。学校正在作核算，将把省里给学校的生均拨款大部分交给二级学院统筹使用。    “这如同一场地震，打破了那种照本宣科、四平八稳的教学模式。不动，就积弊丛生，了无生气；动，则教师提升，学生受益。”电气工

7、程与自动化学院自动化研究所所长、教授张迎春，深感课程创新之必要，也感受到压力和动力。-----WORD格式--可编辑----    冲击波所及，包括职称评聘。徐同文说：“山东轻工业学院教师现在评职称，找关系的没有了，因为全是硬指标:创新课程+人才培养+学术卓越，评职称从过去研究争论一天半，到现在一个半小时搞定，我也轻松了。”而职称评上了聘不聘，待遇升还是降，除了由学校管理的“校聘教授”之外，其他教