《我的书包》说课稿

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1、---《我的书包》说课稿一、教材内容：《我的书包》选自人美版教材2013年新版五年级下册第七课，是一节“设计·应用”领域的课程。教材中第16页中展示了多种书包实物图片，并针对书包的各部分结构提出问题，其目的在于通过这些问题引发学生对书包进行细致的观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解书包的主要功能是为了方便人们携带学习工具，体会设计要体现以人为本的理念，为自己的设计打下基础。教材第17页是多幅学生的设计作品，作品集中体现出简单设计图的画法，非常适合学生的年龄特点。设计图中有尺寸、材料和简单的功能介绍，形象生动，色彩艳丽，简

2、单易学，对学生的创作有很好的启发作用。本课的教学正是以设计书包为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。二、学情分析：在此之前的课程中，我们已经学过设计杯子、牙刷、笔，五年级学生对于设计课已经有了初步的了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以实用为前提。三、教学目标：为了更好的完成教学任务，我给本课定位的三维教学目标是：知识目标：了解书包“以人为本”的设计理念，设计既美观又实用的书包。能力目标：在学习过程中

3、研究书包设计要素，提高观察和分析的能力。情感目标：培养学生关注身边事物的好习惯，关心弱势贫困山区的学生，珍惜幸福生活。四、教学重难点：本课教学重点：观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，设计一款书包。本课教学难点：运用以人为本的设计理念，设计出既美观、实用又有创意的书包。五、说教法学法结合五年级学生的心理特点，充分借助多媒体教学手段，运用了讲授法，直观演示法、合作探究法、展评法等多种教学方法。为学生营造一个充满学习兴趣、学习愿望的氛围。这节课我本着来源于生活、立足于生活的原则，设计了以下五个教学环节。---

4、----六、教学过程1、激趣导入（用时2分钟）五年级的孩子好动爱竞争比赛，我设计了挑战任务的方法导入，在激趣导入的同时，加入新授内容，让学生明确顾客在选购书包时，消费者所关注的尺寸、颜色、图案三个要点，引出本节课研究对象，并展示课题——《我的书包》。2、讲引观察小组探究（用时10-14分钟）书包对学生们来说并不陌生，我先提出一个问题：你在使用过程中发现了书包有哪些缺点?让学生自己探究，发现问题。给学生自由表达的空间，同时埋下伏笔，为完成教学目标进行铺垫。先讲授书包分为哪两个主要部分，再提出问题：为什么我们不用纸和塑料袋做书包，

5、而用尼龙、帆布、pu皮呢？教师提问让学生关注书包材质，然后设置俩个问题来开展小组探究。（1）书包的内部的分区跟普通包款有什么不同？俩边的小兜有什么用？（2）肩带上端下端有什么不同？下面的长带子有什么用途？学生拿出自己的书包，在认知书包的基础上拓宽学生的视野，各小组有针对性地研究回答书中的问题，更深入地对书包的设计细节进行研究。合作探讨问题让学生关注书包的功能提高自学与互学的能力，同时培养合作精神。小结书包的每一个设计的细节，都是为了符合顾客的需要，让大家携带学习用具使用舒适方便，而这就是设计的宗旨：以人为本，为自己的设计打下基

6、础。为了突破本课的难点，还要进一步拓展设计思路。设计问题引导学生思考：（1）刚刚找出书包的缺点我们现在如何解决？（2）如果你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的书包？有什么特别的功能吗？3、大胆创作艺术实践。（用时15-20分钟）美术课堂中最重要的就是作品的创作过程，作品直观展示学习效果，这一环节中，我的作业提示是：为不同人群设计一个既实用又美观的书包。要求是：造型奇特、新颖；功能丰富多样；颜色图案美观大方。4、作品展评，感受成功（用时5分钟）为了培养学生的自信心，获得成功的快乐，我设计了“超级书包新品发布会”，每组组长

7、带着小模特上台介绍，学生互评，同时给予指导。开展互动式参观、交流，增强学生对创作的自信心与评议能力。争取让每个学生在这节课中都有收获，获得成功的喜悦。5、课堂拓展，情感延伸（用时1分钟）课件出示贫困学生的书包，你们现在都背着漂亮的书包上学，可你们看了这些图片后有什么感受？德育学生珍惜美好生活，也-------对学生进行乐于助人的爱心教育。七、板书设计：直观明了既符合高年级学生的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺助作用。白板区《我的书包》尺寸颜色以人为本图案材质功能----