求小数近似数地公开课教案设计

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1、《求一个小数的近似数》教学设计参赛单位：杜皮乡三庙河小学姓名：王娟教学内容人教版小学四年级数学下册第52页内容教学目标1、知识目标：使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法保留一定的数位，求出一个小数的近似数。2、能力目标：在具体的情境中，进行探究活动，加深对小数的认识，培养学生的数感。3、情感目标：使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学重点能正确地求一个小数的近似数。教学难点怎样正确地求一个小数的近似数。教学学具多媒体课件。教学设计一、复习导入。（出示课件）1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。98653458741　　　31

2、2005004739801014870（学生独立思考完成，并说出求近似数时的想法。）2、下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万47□05≈47万（设计意图：先复习一下求整数近似数的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础。）二、探究新知。（一）导入新课。（出示图片）教学例1。问题：你知道豆豆的身高吗？（二）讨论求小数近似数的方法。1、问题引入。问题：两位同学所说豆豆的身高，与实际身高为什么不一样呢？猜想：他们说的是豆豆身高的近似值。师：在实际生活中，有时根据需要会求一个大概的数，这就要涉及到如何求一个小数的近似数的问题。那究

3、竟如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。（板书课题：求一个小数的近似数）2、自主尝试。师引导学生观察例1情境图，同桌讨论：他们是怎样得到豆豆身高的近似数的？汇报讨论结果，验证猜想。猜想①:0.984≈0.98精确到百分位，就是保留两位小数，要省略百分位后面的尾数，千分位上的数是4，根据“四舍五入”法，4＜5，应该舍去。所以0.984≈0.98。猜想②：0.984≈1精确到个位，就是保留整数，要省略个位后面的尾数，十分位上的数是9，根据“四舍五入”法，9＞5，应该向前一位进1。所以0.984≈1。想一想：0.984≈_______（保留一位小数）保

4、留一位小数，就是要精确到十分位，要省略十分位后面的尾数，百分位上的数是8，根据“四舍五入”法，8＞5，应该向前一位进1，所以0.984≈1.0。思考：保留整数得到的“1”和保留一位小数得到的“1.0”一样吗？末尾的0能去掉吗？学生自由讨论，汇报讨论结果，师生一起总结：尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用，求近似数时，要想保留一位小数，小数末尾的零不能去掉。3、提炼方法。问题：我们是怎么求出一个小数的近似数的呢？小结：根据题目的要求取近似数，如果保留两位小数，就要把千分位上的数省略；如果保留一位小数，就要把百分位和后面的数

5、省略；如果保留整数，就要把十分位上和后面的数省略。······保留哪位，就要把这位后面的数都省略。（设计意图：让学生自己经历求小数的近似数的过程，总结怎样求一个小数的近似数的方法，让学生会说、有话可说，既培养了学生的表达能力，又培养了学生的数感。）三、巩固练习。1、求下面小数的近似数。（1）7.5460.3652.902（保留两位小数）（2）3.280.5036.158（保留一位小数）（3）2.554.5375.84（精确到十分位）（4）1.2576.3443.5098（省略百分位后面的尾数）2、下面各小数在哪两个相邻的整数之间？它们各近似于哪个整数？（）<6

6、.49　<　()（）<15.83<（）3、按照要求写出表中小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数1.0493.2759.9670.9354、下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。（1）5.82精确到十分位约是6。（×）（2）近似数是3的小数只有2.5、2.6、2.7、2.8、2.9。（×）（3）2.50和2.5大小相等，但精确度不相同。（√）（4）大于0.5小于0.7的小数只有0.6。（×）（5）8.63在自然数8和9之间，它近似于9.（√）（设计意图：通过汇报总结，加深对方法的理解，掌握小数求近似数的方法。）四、课堂小结。这节课有什么收获

7、？回忆求一个小数的近似数的方法。五、布置作业。完成教材练习十三第一题、第二题。六、板书设计。求一个小数的近似数　保留两位小数0.984≈0.98保留整数0.984≈1保留一位小数0.984≈1.0在表示近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。《求一个小数的近似数》说课稿各位老师：你们好！今天我说课的课题是《求一个小数的近似数》。下面我开始对本课题进行分析：一、教材的地位与作用《求一个小数的近似数》是人教版义务教育课程教科书，小学数学四年级下册第四单元，第4部分例1的内容。在此之前，学生们已经学习了小数的意义和性质，了解了生活中的小数的应用等知识。同时，学生在三年级

8、时，已经熟练掌握了“四舍五入”法求整数