求小数近似数的公开课教案

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1、求一个小数的近似数教学设计教学内容求一个小数的近似数（P/73-74）教学目标知识目标使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。能力目标培养学生的类推能力。情感目标使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学重点求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学难点使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。教学媒体图片、课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入新课(约5分钟)师：出示下面复习：1.

2、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数9865348741　　　3120050047　　398010　　　　　148702．下面的（）里可以填上哪些数字？32（）645≈32万　　1.开火车说出近似数，并说出求近似数时的想法。2.学生独立完成填空，汇报时说一说是怎么想的。教学时先复习一下求整数近似数的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础。47（）05≈47万学生填完后，让说一说是怎么想的。对学生的说法给予肯定。通过学生说整数求们近似数的方法为学习新知识奠定基础。二.互动新授（约15分钟）1

3、.检查自学情况。教学例1。1．谈话引入新课：我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。2．讲授例1。师：豆豆的身高0.984米，平常不需要说得那么精确，有时根据需要要一个大概的数，这就要涉及到如何求一个小数的近似数的问题。如何求一个小数的近似数哪？今天我们就来学习这一内容。师引导学生观察例1情境图.同桌讨论：他们是怎样得到豆豆身高的近似数的？汇报讨论的结果。1：求整数的近似数可以用“四舍五入”法，求小数的近似数也可以用“四舍五入”法，所以，豆豆的身高约是0.98米。师

4、：你为什么得到0.98米？生：如果保留两位小数，就要用“四舍五入”法把第三位省略。观察例1情境图.同桌讨论。汇报讨论的结果。预设结果可能有三种：1.求整数的近似数可以用“四舍五入”法，求小数的近似数也可以用“四舍五入”法，所以，豆豆的身高约是0.98米。2.如果保留两位小数，就要用“四舍五入”法把第三位省略。3.豆豆的身高约是1米把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数的近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。通过学生的讨论，知道小数取近似值的方法。1与1.0生2：豆豆的身高约是1米。观察比较一下1.0和

5、1有什么不同?( 总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用，求近似数时，要想保留整数，小数末尾的零不能去掉。)师引导学生总结求一个小数的近似数应该注意什么问题。小组讨论交流自己的想法。小组选派代表汇报，其他组员做补充。的区别是学生理解的难点，通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到，结果精确到十分位要更接近实际情况，进而引出并理解“精确”这一词语。三、课堂练习（约14分钟）1.求下面各小数的近似数。（1）精确到十分位3.470.2394.08（2）省略百分位后面的尾数5.3446.26

6、80.4022.填空。（1）保留（）位小数，表示精确到十分位。①一位②两位③三位（2）如果要求保留三位小数，表示精确到（）位。①十分②百分③千分3.判断。（1）2.0和2大小相等，精确度也相同。（2）近似数是3的小数只有2.5、2.6、2.7、2.8、2.9。　4.下面各小数在哪两个相邻的整数之间？它们各近似于哪个整数？独立思考，汇报时说一说是怎么想的。小组讨论，交流汇报结果并说明理由。独立思考，交流汇报时说明判断理由。通过汇报，加深对方法的理解，掌握小数求近似数的方法。小组讨论师肯定学生的说法。师肯定学生的说法。教师归纳整

7、理，求小数近似数的方法。（）<6.49　<　()　（）<15.83<（）四、课堂小结（约4分钟）让学生谈本节课的收获，引导学生总结求小数的近似数的方法。交流本节课学习收获。通过汇报，加深对求小数近似数方法的理解。五、布置作业（约2分钟）A组：完成练习十三，第一、二题。B组:完成教材52页做一做和练习十三第二题。学生分组独立完成作业六、板书设计　求一个小数的近似数　保留两位小数0.984≈0.98保留一位小数0.984≈1.0保留整数0.984≈1七.教学反思本课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行教的，目的是让学生学会用

8、四舍五入法求小数的近似数，在学习之前，我先让学生复习了求整数的近似数的方法——四舍五入法，在求小数近似数的过程中，重点把握了三个教学重难点，即：理解“保留几位小数；精确到什么位；省略什么位后面的尾数”这些要求的含义；表示近似数的时候，小数末尾的“0”必须保留，不能去掉；连续进位的问题。求一