2018_2019学年高中历史第一单元中国古代的思想与科技总结提升学案岳麓版

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1、第一单元中国古代的思想与科技单元总结提升主流思想——从“百家争鸣”到趋时更新1.春秋战国(1)地位：儒学创立和发展时期。儒学由孔子创立，经孟子、荀子的总结和改造，其体系更加完善，但未受到统治者的重视。(2)原因：儒家在政治上主张“仁”、“仁政”、“民贵君轻”、恢复周礼，经济上主张减轻赋税等，虽有一定的进步性，但在战乱纷争的时代，其主张无助于实现统一，不适应激烈的社会变革，必然受统治者的冷落。2.秦朝(1)地位：以法家思想为指导，“焚书坑儒”，儒家思想受到沉重打击。(2)原因①秦朝时期，儒生依然遵循旧的思想主张，非议郡县制，以古非今，站在专制主义中央集权的对立面。②不仅不能为封建统

2、治者服务，而且落后于形势的发展，遭受压制在情理之中。3.西汉(1)地位：汉武帝独尊儒术、兴办太学，使儒学思想渐成正统，成为历代统治者推崇的正统思想。(2)原因①汉武帝时，董仲舒对儒家思想进行了发展，增添了“君权神授”和“大一统”等内容，适应了君主专制中央集权政治的需要。②不仅为封建专制统治提供了理论依据，而且为政治上的统一奠定了思想基础，因而获得“独尊”地位。4.魏晋至隋唐(1)地位：儒学正统地位受冲击。(2)原因：长期的社会动荡及生活的苦难，儒学已无法有效控制人心。在道教与佛教思想传播的冲击下，儒学发展遭遇困境。另一方面儒学家吸收融合佛教、道教思想，使儒学思想得以丰富和更新。5

3、.宋明时期(1)地位：儒学转型与成熟时期，逐渐成为官方哲学。(2)原因：宋代，程朱理学的形成标志着封建伦理体系的形成，适应了统治阶级的需要；明初理学官学化，成为八股取士的唯一学术依据；陆王心学标志着理学由客观唯心主义向主观唯心主义演变。6.明清时期(1)地位：对儒学的继承和批判时期。出现反专制、蒙昧，倡导经世致用的早期启蒙思潮。(2)原因①明清时期统治者强化专制主义中央集权，封建制度渐趋衰落。②商品经济发展，资本主义萌芽出现，而政府的传统政策是重农抑商。③统治者采取八股取士的政策来压制人的个性发展。儒家思想的影响及现实价值1.积极影响：儒学是中华民族传统文化的核心，是中华文明宝贵

4、遗产的重要组成部分。(1)以儒家思想为核心的封建正统思想，对巩固和延续封建统治、维护国家的统一和稳定起了十分巨大的作用。(2)其仁政爱民、以德治民、任用贤才的主张有利于缓和社会矛盾。(3)以“仁”为核心的道德规范、合理的教育思想和教学方法，对教育事业的发展有着积极意义。2.消极影响：维护封建统治，扼杀人性，束缚思想。(1)西汉以来作为维护封建统治的工具，钳制人们思想、阻滞科学发展。(2)其保守性和等级观念不利于民主与科学精神的形成。(3)倡导三纲五常的道德戒律，宣扬封建礼教，扼杀人性，不利于人才和知识的创新。(4)封建社会后期，对于商品经济和资本主义萌芽的发展以及民主政治有一定的

5、负面影响。3.现实意义：对当代中国和世界有很大的借鉴价值。(1)儒家思想中的大一统、民本、道德规范意识、和而不同等思想，对维护中华民族统一，巩固和发展多民族国家，建立和谐社会，增强人们的历史使命感和责任感，谋求社会各成员共同发展和保护生态环境等仍具有现实的积极意义。(2)儒家思想在世界上产生了广泛的影响，成为中国文化的象征。以中国为中心的东亚文化圈的主体就是中国传统的儒家文化。儒家思想至今在日本、韩国、东南亚乃至欧洲影响巨大。儒家思想对中国“软实力”的增强，对树立良好的大国形象具有不可替代的作用。例题　(2016·课标全国Ⅰ，24)孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等

6、五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中。对此合理的解释是(　　)A.“五经”为阐发孔子儒学思想而作B.汉代儒学背离了孔子的儒学思想C.儒学思想植根于久远的历史传统D.儒学传统由于秦始皇焚书而断绝[解题规范]第一步：审题干一明考点：汉代儒学成为正统思想。二抓关键：记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中的原因。第二步：逐项分析选项具体分析结论A项“五经”大多成书于儒家思想产生前，不是为阐发孔子儒学思想而作，故A项错误排除B项汉代儒学继承和发展了孔子的儒学思想，故B项错误排除C项“五经”是古老的文献，将其尊为儒家经典，以此来论证儒学思想植根于久远的历史传统，故C项正确

7、正确D项秦始皇焚书并没有使儒学传统断绝，西汉初年儒家思想得到复苏，故D项错误排除答案　C——文字材料型选择题解题技巧题型解读文字材料型选择题是材料解析题的扩展和延伸，具有形式多样、知识覆盖面广、命题灵活等特点，在新高考中备受青睐。这类题目主要是以历史典籍碑刻类(如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等)、文学作品类(如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说)以及最新的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计出来的题目，主要考查学生阅读材料获取历史信息，判