七年级地理下册第七章第三节尤教案4新版新人教版

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1、印度教学目标1．知道印度是世界第二人口大国。2．通过读图了解地形,气候同农业生产的关系。重点农业发展与人口的压力。教学准备1.学生收集有关印度资料,准备课堂发言。2.有关印度音乐,舞蹈的录像.教学过程一、文明古国[导入]展示有关印度音乐,舞蹈及宏伟建筑。让同学思考:这是那个国家?再请同学说说有关印度的古文明。[学生活动]读南亚地形图回答:哪个国家占有印度河平原?(巴基斯坦)。哪个国家占有德干高原的大部份？（印度）。哪个国家位于恒河三角洲？（孟加拉国）。请同学说说印度地形分布特点。二、印度人口问题学生：读印度人口的增长图。每隔10年印度人口增长数。（发

2、现1981年至1990年人中增长2.6亿1991年至2000年人口增长1.6亿）教师：出示印度资源、产品的总量和人均占有量表。引导学生讨论丰富的资源和产品为什么还是不能满足人们所需？（结论：急剧增长的人口抵消了取得的成果，给农业造成很大压力）三、地形、气候同农业节教师：播放课件印度的洪灾印度的旱灾[学生活动]读孟买年内各月气温和降水量图,观察出雨季月月。盛行从洋吹来的季风。再观察旱季月至次年月。盛行来自的季风。[小结]印度东北部为西南季风迎风坡形成多雨中心。乞拉朋齐最为典型。[教师]判断东北季风与西南季风哪个对印度农业影响大?为什么?[学生讨论对比、

3、回答]西南季见对农业影响很大。因为西南季风来自热带海洋带来丰沛降水。[教师]问印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系?引导学生读图、思考讨论、回答（风势弱，来得晚，退得早------旱灾。风势强，来得早，退得晚------水灾）展示课件:印度家庭在用餐了解印度饮食习惯。[作业]搜集有关印度风土人情的文章或图片等资料，在班里举行一个小型展览。第七章第三节印度（第2课时）高龙中学谭万新教学目标1、读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因。2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务。3、我们要珍惜

4、和爱护人类的家园——印度。教学重点印度多水、旱灾害的原因教学方法讲述法、读图分析法、归纳法教学准备多媒体课件、图片教学过程（一）引入新课（教师）许多同学在每年夏天都可以得到有关印度旱、涝灾害的报道。（展示图片印度洪灾、旱灾）印度人民为了抵御水旱灾害，修筑了很多水利工程，但灾害仍然不断，是什么原因造成印度如此多的水旱灾害呢？（二）新课教学板书三、印度的气候（教师）要了解印度的气候，首先要知道印度所处的地理位置。展示“印度地形图”，让学生找到北回归线。引导学生得出：北回归线穿过印度的中部地区，印度大部分地区位于低纬地区，处于热带和亚热带。（学生）看书P7

5、页“亚洲气候类型”图，找出印度的主要气候类型：热带季风气候。（教师）热带季风气候有什么特点？展示课件“孟买年内各月气温、降水量”图。（教师）提问：孟买属于什么气候类型？这种气候类型有什么特点？（学生）在老师指导下识图。纵坐标、左为气温（℃）值，右为降水量（mm）值；横坐标为月份，图中曲线为气温；柱状为降水量。教师与学生共同分析归纳：气温：全年高温，月平均气温25℃左右。降水：6-9月降水多，雨季；10月-次年5月降水少，旱季。所以，印度这种气候属热带季风气候。板书：热带季风气候——全年高温，分旱、雨两季。（教师）为什么印度6-9月是雨季，10月-次年

6、5月为旱季？展示课件：北东北风1、南亚一月风向2、南亚七月风向板书（教师）结合以往知识，讲解风向。西南风南引导学生分析得出：一月：东北风，风从陆地吹向海洋，降水少，所以为旱季；七月：西南风，风从海洋吹向陆地，降水多，所以为雨季。大屏幕表格展示：月份季风风向与海陆关系降水量季节一月东北季风陆地→海洋少旱季七月西南季风海洋→陆地多雨季引导学生归纳总结：印度降水量主要受季风影响。（教师）所以，风从海洋→陆地，则降水丰富，印度的降水受西南季风的控制。展示“南亚七月风向”图：学生看图得出：雨季（6月-9月）：盛行西南季风→降水丰富；旱季（10月-次年5月）：盛

7、行东北季风→降水稀少。教师出示课件表格：水灾旱灾西南风的变化风力强盛，来得早，退得晚风力不足，来得晚，退得早引导学生总结：印度水旱灾害多，是受西南季风的影响。（学生活动）指导学生完成P38页题表格填空。（三）课堂小结通过以上的学习，我们知道了：西南季风的强弱和早晚决定着印度的水旱灾害，并且水旱灾害在印度非常频繁。那么，在这种情况下，印度的粮食生产和工业情况如何呢？下节课我们继续学习。（四）课堂练习一、单项选择1、印度经常发生的自然灾害是（）A、寒潮B、旱涝C、火山D海啸2、印度易形成水灾的主要原因是（）A、东北季风来得晚或退得早B、西南季风来得晚或退

8、得早C、东北季风来得早或退得晚D、西南季风来得早或退得晚二、印度经常发生旱涝灾害，有时死亡近千人。面对这种情