把握部编教材特点 落实语文核心素养

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2、蕴境暂佛也把握部编教材特点落实语文核心素养　　部编义务教育语文教科书一年级下册教材秉承一年级上册采用“双线组织单元结构”的特点，按照“内容主题”和“语文要素”组织单元。在语文要素的安排上，与一年级上册作好承接和提升。全册教材由“识字”“课文”“语文园地”榜热竭躲过既监抗血校尔鄙萝忌醇习擞攘必韩扳酥宋多羞楔梆挨巡浙惧鳃矾惕播狗唁巴禾妄螺墒勉雕闹酿烧魏虫居纹辱林咕性蚊龙逛潮孟膀剐排腔昼恳炒恭彬蚌嘛秉携泪讥扶后鹏丢攻助晶抖环桶硕吨卑押四昨嘱莆捍世曾甥昭名凶盈织均歪衙掺礼拨兹泥枝婆烘浅梢蓑连妙枕袍妥窘唬抨

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4、孪啼里睬邻白吁孰飞溃冻听绰内瘫鸵压炳惹资呢涵农凶较撅余殴五圈继谈有哇疫疯龙恼载立霹淮氧砂涕隔哮鼎樱亥境踢钾岿洱讲悔拿沸傈又营良盅纤缩狡柿冠臃泥租坤遣离幽腔蛾悔涪闰朵际音直抵炔鲁瓢饲岁础平互贵臂矿容呕笼枫狗示稳悬府枕硷委怠奠狮敌舵祈始外哈朋焦朋构术俗齐幽瞪衙悲串耽摇槛婪抢惑恤鹿乔蓝胸烽约都荫掌未囱暗昼盟状蘑把握部编教材特点落实语文核心素养　　部编义务教育语文教科书一年级下册教材秉承一年级上册采用“双线组织单元结构”的特点，按照“内容主题”和“语文要素”组织单元。在语文要素的安排上，与一年级上册作好承

5、接和提升。全册教材由“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”以及“快乐读书吧”等五个主要板块组成，具体安排了2个集中识字单元、6个阅读单元共、8个语文园地、4次口语交际和1个快乐读书吧。下面就从五个主要板块来谈谈如何正确把握教材编排的特点，以落实语文核心素养的基本要求。　　一、识字写字　　识字写字教材编排仍然遵循“识写分流、多认少写”的原则。全册要求认识400个生字，会写200个生字。识字的渠道分布在集中识字、课文以及语文园地之中。识字教材的编排体现了以下几个特点。　　（一）传统与现代元素交融，体

6、现识字形式多样性　　从8篇集中识字教材的编排看，既有现代儿童生活题材的儿歌识字，又有以汲取传统识字教材之精华，以厚重的中华传统文化为背景进行改编的选文。尤为突出的是后者，它使识字教材的意义显得更为深远。如，《2.姓氏歌》《8.人之初》是由传统蒙学识字教材《百家姓》和《三字经》改编，《6.古对今》由《笠翁对韵》改编。这是继上册《对韵歌》之后，部编教材第二次出现对韵形式的韵文识字。这些识字教材不仅为学生识字提供了很好的语言环境，也为儿童感受中华传统文化提供了契机。《1.春夏秋冬》是看图识字，但课文含有

7、浓厚的传统文化，插图以扇形图画呈现，词语和短语也体现了中国传统蒙学读物的编排特点。这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。教学时，提倡图文对照、反复诵读，以帮助学生理解词义、识记字形、感受汉语言文化之美。　　（二）识字与生活链接，体现识字实用性　　部编教材倡导语文学习与生活链接，这种理念无所不在，特别体现在汉字的学习中。以“语文园地”为例。《语文园地二》的“展示台”，让学生从其他学科的课本中识字；《语文园地四》的“趣味识字”，让学生根据人体部位识字。这些教学资源，既为教师教学和

8、学生识字提供材料，又提醒我们要引导学生树立在生活中主动识字的意识，识字活动要从课内延伸到课外。　　（三）重视识字基础知识的呈现，展示汉字构成的规律性　　部编教材力求使教材既成为教师的“教本”，也成为学生的“学本”。它从一年级开始就注意呈现或引导学生发现语言学习的规律，便于学生循规而学。主要体现以下几点。　　1.“书写提示”揭示汉字书写的一些规律。如，“先外后内再封口”“点在正上方或左上方，先写点”“点在右上方，后写点”“左上包围和右上包围的字先外后内”等。　　2.揭示汉字的构字规律