欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:28000677
大小:66.50 KB
页数:11页
时间:2018-12-07
《把握部编教材特点落实语文核心素养》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、把握部编教材特点落实语文核心素养[摘要]部编教材秉承“双线组织单元结构”的特点,按照“内容主题”和“语文要素”组织单元。由识字、课文、语文园地、口语交际以及快乐读书吧五个主耍板块组成。教师要准确理解编者意图,正确把握各个板块的主要特点,并根据学生的实际开展教学,这样才能让学生喜欢语文,有效提高他们的语文核心素养。[关键词]部编教材;核心素养;识字写字;语文园地;口语交际;快乐读书吧;课文[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2017)01-001部编义务教育语文教科书一年级下册教材秉承一年级上册采川“双线组织单元结构”的特点,
2、按照“内容主题”和“语文要素”组织单元。在语文要素的安排上,与一年级上册作好承接和提升。全册教材由“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”以及“快乐读书吧”等五个主要板块组成,具体安排了2个集中识字单元、6个阅读单元共、8个语文园地、4次口语交际和1个快乐读书吧。下面就从五个主要板块来谈谈如何正确把握教材编排的特点,以落实语文核心素养的基本要求。一、识字写字识字写字教材编排仍然遵循“识写分流、多认少写”的原则。全册要求认识400个生字,会写2⑻个生字。识字的渠道分布在集中识字、课文以及语文园地之中。识字教材的编排体现了以下几个特点。(一)传统与现代元素交融,体现
3、识字形式多样性从8篇集中识字教材的编排看,既有现代儿童生活题材的儿歌识字,又有以汲取传统识字教材之精华,以厚重的中华传统文化为背景进行改编的选文。尤为突出的是后者,它使识字教材的意义显得更为深远。如,《2.姓氏歌》《8.人之初》是由传统蒙学识字教材《百家姓》和《三字经》改编,《6.古对今》由《笠翁对韵》改编。这是继上册《对韵歌》之后,部编教材第二次出现对韵形式的韵文识字。这些识字教材不仅为学生识字提供了很好的语言环境,也为儿童感受中华传统文化提供了契机。《1.春夏秋冬》是看图识字,但课文含有浓厚的传统文化,插图以扇形图画呈现,词语和短语也体现了中国传统蒙学读物的
4、编排特点。这些词和短语不仅读起来朗朗上口,而且语言典雅,富有文化内涵。教学时,提倡图文对照、反复诵读,以帮助学生理解词义、识记字形、感受汉语言文化之美。(二)识字与生活链接,体现识字实用性部编教材倡导语文学习与生活链接,这种理念无所不在,特别体现在汉字的学习中。以“语文园地”为例。《语文园地二》的“展示台”,让学生从其他学科的课木中识字;《语文园地四》的“趣味识字”,让学生根据人体部位识字。这些教学资源,既为教师教学和学生识字提供材料,又提醒我们要引导学生树立在生活中主动识字的意识,识字活动要从课内延伸到课外。(三)重视识字基础知识的呈现,展示汉字构成的规律性部
5、编教材力求使教材既成为教师的“教木”,也成为学生的“学木”。它从一年级开始就注意呈现或引导学生发现语言学习的规律,便于学生循规而学。主要体现以下几点。1.“书写提示”揭示汉字书写的一些规律。如,“先外后内再封口”“点在正上方或左上方,先写点”“点在右上方,后写点”“左上包围和右上包围的字先外后内”等。2.揭示汉字的构字规律。如,《语文园地五》中的“趣味识字”:“有饭能吃饱,有谁把茶泡。有足快快跑。有衣穿长袍,有火放鞭炮。”以形象有趣的顺口溜揭示了形声字形旁表意、声旁表音的规律。同贞中“我的发现”,呈现了三组同偏旁的汉字,旁边学习小伙伴的提示语是“口字旁的字大多和
6、嘴有关”,以此引导学生对其他两组汉字进行归类推理:提手旁的字和手的动作有关,足字旁的字和脚的动作有关。二、课文一年级下册安排了6个课文单元,共21篇课文。分别以“心愿”“伙伴”“家人”“夏天”“好习惯”“问号”的人文主题组织六个单元,课文内容能体现相关的主题,形成一条贯穿全套教材的、显性的线索,但主题较为宽泛并不严格。更为突显的是“语文素养”,教材根据一年级下册学生的特点,根据语文知识和能力目标整体组织教材,使教师易于把握,有的放矢地开展教学。这些语文要素分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深、由易及难,循序渐进,体现层次性,分布并体现在各个单元的课文或课后
7、习题设计之中。(一)关于“朗读训练”第一册“读好课文”的要求主要为:注意读准“一”的变调,能读准全文字音,注意标点的停顿,能分角色朗读课文。本册的朗读要求在第一册的基础上有了提升。1.注意读好带感叹号的句子。如,指导读好《2.我多想去看看》课文屮的句子:“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!”2.读好长句子。第一册教材中提出“注意标点的停顿”,这是朗读注意停顿的最基木要求。木册幵始提出“读好长句子的停顿”,即除了标点停顿,还要学习语意停顿。虽然第一次提出“注意读好长句子”要求的是在第三单元《10.端午节》《11.彩虹》的课后习题中,但在第一单元课文学习时,就
8、应该有机渗透。如,《吃水
此文档下载收益归作者所有