初中语文教学论文 引领学生阅读名著也要讲究方法

《初中语文教学论文 引领学生阅读名著也要讲究方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、引领学生阅读名著也要讲究方法　　目前，中学生阅读名著令人堪忧，笔者认为，不是学生不喜欢读书，也不是学生没有时间读书，而是缺少教师的正确引领。作为语文教师，我们可以从如下几个方面对学生阅读名著做适当的引领。　　一、引领学生充分认识阅读名著的重要作用　　青少年正处在认知世界和素质形成时期，名著对其成长有不可忽略的意义。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读本身并不是目的，它的目标是有益于人的发展。　　1、从人文关怀来看：福楼拜1857年6月在《致尚特皮小姐》的信中说：“阅读是为了活着。”缺憾与世界的不完善，造就了阅读成为人们的精神追求与“自

2、我实现的需要”的最重要的方式。古今中外，书册繁复无穷，浩如烟海，而经典名著是“过去文明汇聚和交流的见证，也是未来的记忆和希望的表达，更是反映一个社会生活的缩影”。其基本价值体现在文化传播、社会教育、历史借鉴和人类研究、鉴赏上；经过了历史的筛选，去粗取精、去伪存真，最经得起揣摩和消化；是历代圣贤名士的智慧精华，是世界文化的精髓，是全世界人文精神的结晶。对中学生情感的熏染，人格的构建，习惯的生成，环境的优化，传统的相承，太重要了！　　假以时日，学生在阅读中多少会受到经典的潜移默化、陶冶性情。对于发展思维、培养灵感、孕育创新能力，人文素养同样有着巨大的作用。美国80年代诺

3、贝尔资金获得者斯佩理的研究成果，也充分表明人文关怀对人的创新能力的开发有着首要的作用。素质教育关键是开发学生的知识创新能力。但是，对科技知识、文化知识的创新能力的培养，决不是离开历史文化知识特别是优秀传统文化，仅靠数理化、外语等学科的教学就可以完成的。　　更重要的是，名著因被很多人反复阅读，已成为当代社会词语的前提性素材，如果不了解名著，就会在文化沟通中产生严重障碍。名著和其他作品在文化方位上是不平等的，它们好像军事上的制高点，占领了它们，很大一片土地就不在话下了。对于专业之外的文化领地，我们没有时间去一寸一寸占领，收取几个制高点就可以了。通过名著中交错的历史长河的

4、纵横比较，领略历史的深远和世事的反复。有时还能从沧海桑田中看人生变幻，在社会发展中看索取与奉献，从而培养品质、塑造信念。有句话叫“腹有诗书气自华。”很多经历中国当代几次变革的人都说，《钢铁是怎样炼成的》一书浸染着那代人的风采，这本书是当年很多人的精神支柱。　　2、从语文学习本身来看：死抱课文以对付考试为目的的阅读是狭隘的，是不利于学生发展的，阅读必须向课外拓展。学生要“广泛阅读各种类型的读物”“每学年阅读两三部名著”，九年课外阅读总量不少于400万字；实施建议里明确指出要“扩大阅读面，增加阅读量，培养学生的阅读兴趣，少做题，多读书，读好书，读整本书”。　　一个民族数

5、千年文化，积淀于经典之中，对人类有重大贡献的不朽范例，也可以精选出数十百篇以作代表。如能熟透这数十百篇，则单字自在其中，文法自在其中，文艺自在其中，思想自在其中。由此立下根基，则无书不可读，无理不可通矣，此执简御繁之道也。再次，学生天生直觉能力极强，只要有千百句语句常在口头绕心头转，久而久之，自能融会旁通，进而应用自如，语文能力之潜进自然毋庸置疑。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“藏胸万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，就是诠释这一道理。　　二、引领学生自觉制定阅读名著的合理计划　　1、合理安排阅读时间：将机械的抄写作业尽量压缩，引领学生视各自实际情况，每日争取用半小时左

6、右的时间有计划地阅读名著。对于名著不能平均施力，一个时间只能死啃一本，附带着集中阅读与它有关的书籍，务必把这个制高点完全占领。这是一个似慢实快的办法，更不要摆出博览群书的派头一目十行、一天一本。如果本本都是泛泛而读，到头来就像笨熊掰玉米，掰一个丢一个，满地狼藉却食不果腹。应该反过来，慢慢地啃一本是一本，神定气稳地反复咀玩。每一本又都是高水平的作品，那么用不了多久，学问规模就影影绰绰地成型了。　　2、合理安排阅读内容：学生阅读同样的阅读材料，也会由于原有的知识积累和生活经验的不同，对材料产生不同的理解，有的贴近原文，有的对原文加以了升华，有的却与原文风马牛不相及。这时

7、，如果没有教师有效指导，没有合作与交流，就可能会使学生缺乏发展的平台，影响课外阅读的兴趣和质量，而一些基础较差的学生则更会一筹莫展、“丈二和尚摸不着头脑”，不利于全体学生的发展。因此，教师应该经常给学生以有意义有目的的帮助和指导。　　尤其是刚刚起步时，充分考虑学生年龄特点和接受能力，可以选择学生较感兴趣的，如：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《老人与海》等。这些作品真实地反映较长时段、较宽领域的典型化生活场景，从中易于领悟人生的真谛、生活的酸甜苦辣，在阅读过程中能够享受与作者、作品中人物“对话”的愉悦、充实、净化情感世界。从学习语文的角度