初中语文教学论文：新课程标准下语文作业模式的创新

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1、新课程标准下语文作业模式的创新【摘要】：新课标形势下，减轻中小学课业负担的政策在全社会引起了强烈的反响。中小学生为之欢呼雀跃，老师和家长也十分拥护。确实，传统的作业形式曾经给学生带来无数负担和压力，许多学生丧失做作业的兴趣，甚至走入学习语文就是死记硬背的误区，影响了学习语文的积极性。本人根据新课程的特点和要求，在语文教学中改革传统的作业模式，进行开放式自主作业的尝试。【关键词】：新课标作业模式创新开放式自主作业学生做作业是巩固基础知识,提高基本能力的一种有效手段。长期以来，已形成了教师布置作业学生完成作业的传统模式，教师认为重要的，学生就得去做，这种使学生始终处于被动地位的作业模式，显

2、然已经不适应全面推进素质教育的要求，不仅给学生带来无数的负担和压力，让学生丧失做作业的兴趣，影响了学习语文的积极性，更谈不上培养学生的创新精神和实践能力。为此，本人根据新课程的特点和要求，在语文教学中改变传统的作业模式，进行了开放式自主作业的尝试。我们将语文作业分成相对固定的三大板快：第一板快称为“聚沙成塔”，主要是在每学完一篇课文之后对字词文学常识，文化常识，各种表现手法及技巧等基础知识进行积累。由于学生的基础不一样，故而只规定积累的量或范围，至于给哪些生字注音，对哪些生词作解释，积累哪些文学常识，文化常识，等等，由学生自主确定。形式当然也是自由开放的，是列表式归类，还是填充式整理，

3、或其他方式都由学生自主设计，比如文言知识积累就可用列表归类。第二板快称之为“精彩回放”，这一板快的主要内容是摘抄，课文都是精萃的选文，无论思想内容还是写作技巧，语言运用都十分典型，为此，要求学生将那些自我感受较深的认为精彩的有价值的语段或句子进行摘抄，（一般规定抄写200字左右），并适当加以点评。如朱自清的《匆匆》第一第三段写得很美，学生在学习时虽然能背诵，但是，经过一段时间学生容易遗忘。如果经过摘抄再加以自主评点，印象会更深刻。第三板快称之为“含英咀华”。这个板快的题目主要是由教师设计，具有研究性学习的性质，这些题目的答案一般是开放的，重在鼓励学生积极创新，强化学生求异或求同思维能力

4、，只要言之成理即可。有对一个词，一句话，一段精彩文字的品味赏析，或对一篇课文的思想内容，艺术技巧的理解和评价，或对几篇课文的某个重点进行综合性，探索性研究，也可引进“时文”，与课文进行比较阅读，在比较中开阔学生的视野，提高学生的阅读能力。这种三个板快的开放式自主作业，激发了学生完成作业的兴趣，增强了学生完成作业的主动性，积极性，学生在自主作业的过程中创造意识不但增强，灵感的火花不断迸现，学习的潜能不断被激发，语文学习的效率也不断提高。以上作业模式的创新主要是着眼于课本。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向学生生活的每一个角落，冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨。“语文是实践性

5、很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径也应是语文实践。”（课标语）我们在设计作业时应让学生多与生活相联系，由封闭走向开放。可设置以下作业：一．搜集资料型作业。让学生通过课外读物、网络等广泛寻找与课文有关的资料，并对所搜集的资料进行筛选。老师在课上与同学进行必要的交流和展示。这样，在潜移默化增加了学生的阅读量，又培养了学生搜集信息，处理信息和利用信息的能力。并为学生深入理解领悟教学内容打下了很好的基础。例如：我们将要学习写景的单元，大自然的景物多么美妙，大自然有那么多精彩的景象，你能去找找有关的资料吗？把它记下来。二．观察、体验型作业。观察、体验型作业是

6、学生获取感性材料，形成表象，提升理性认识的基础。学习了《回忆我的母亲》，老师请学生开展一次活动，观察体验父母对自己的疼爱，感受人间的真情。三．手工、绘画型作业。手工、绘画型作业不仅可以增强学生对课文的理解，还可以培养学生的动手操作能力和绘画能力，使学生的审美能力得到一定的锻炼和培养。例如《爱莲说》一课的作业设计，我让学生根据课文第一自然段的描写，画出莲花的外形。这样学生在反复品读课文后，莲花的形象就在脑海中逐渐丰满，生动地跃于纸上。学习了《春》后，让学生以春天为主题，依次进行手工、绘画作品展览，这样我们就可以看到学生眼中绚丽多彩的春天景象了。四．调查、访问型作业在学习课文后布置一些调查

7、、访问、参观等实践作业是必不可少的，也是不容忽视的。如学过课文《只有一个地球》后，我们可让学生设计一条保护地球的广告语，学生兴致勃勃，积极参与讨论，没用多久就写好了，如“让天更蓝、树更绿、水更清”，“地球是我们惟一的家”，“保护地球就是保护我们美好的家园”等。在这些过程中，充分发挥了学生的创造精神，提高了实践能力。五．汇报、表演型作业。汇报、表演型作业是学生比较喜欢的一种方式。如《爱莲说》第一节描绘了荷花的美丽姿态。课后，我要求学生用舞蹈造型来