初中政治教学论文 让学生成为学习的主人

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1、让学生成为学习的主人----析初中思想品德教与学的转变摘要：在新课程改革中，原来以教材、教师为中心的传统教学方式和学习方式受到了严峻的挑战，初中思想品德教学正由教材向学材转变，本文从新的教学理念出发，提出教师、学生都要从观念、角色、行为等方面进行转变，把开启真理之门的钥匙还给学生，以适应学生终身学习的需要。关键词：教材学材主体发展新课程改革的核心理念是在“充分发挥学生主体性”的前提下，“让每一位学生都得到充分发展”。正是在此理念指导下，初中《思想品德》教材作出了重大的调整和变化，它们更贴近了学生的生活和青少年身心发展的特点，更具有可读性和学生自由发挥的空间。这种变革给传统的思想品德

2、课教学和学习方式带来了巨大的冲击。那种教师按教学大纲规定的知识点，把教材当成教学的“圣经”，从课标题到框标题再到知识点的灌输式的教学方式已不能适应新课改后的教材和教学要求，如何适应新课改后的教材，本人结合自己的教学实践谈几点看法：从教师角度看，要从以下几方面进行转变：1、观念的转变传统的教学观念是“教师中心论”、“教材中心论”，思想品德教学活动以教师讲解为主要途径，以教材为主要内容，学生的任务就是在教师详细讲解下去掌握教材中的知识，他们的头脑成了教材内容的“存储器”，学生认识活动的目的是掌握知识而不是发现“真理”，在这种教学模式下，导致学生在学习中处于消极和被动状态，缺乏自主发现、

3、探索、认知事物的动力和能力，而学生的这种现状已远不能适应当今知识经济时代以及终身教育和学习化社会的要求，作为教师要深刻认识到你不可能把所有的知识全部教给学生，“授之以鱼不如授之以渔”，变“教师、教材中心论”为“学生学材中心论”已成当前教师转变观念的重点。2、角色的转变有了观念的转变，教师就要从原来的“演员”角色迅速转变到“导演”的角色上来。心理学家莫雷诺认为：“角色转换是一种心理挑战，它让人暂时置身于对立面及他人的社会角色，并按照这一角色所要求的方式态度行为，以增进人们对社会的角色及自身的理解，通过感受的反馈，更有效地履行自己的角色。”在“教师教材中心论”的模式下，教师“表演”得再

4、出色，也只是教师本身的才华、知识或能力得到了表现，作为学生他想了些什么，感受了什么，领悟了什么却无法表现，教师在唱“独角戏”使得学生对学习缺乏热情和兴趣，极大地影响了学生的自我发展。因此作为教师要乐于从“演员”的位置上退下来，担当起“导演”的角色，引导学生走进教材，让教材成为学生主动学习的“学材”。3、行为的转变如何更好地发挥学生的主体性，使教材真正成为学生主动学习的“学材”，教师必须在行为上进行彻底地改变。（1）让出课堂一堂课45分钟，过去教师要讲45分钟，甚至有的老师唯恐时间不够还拖堂，或占用学生自习课、课外活动课等时间。而现在教材已进行了重大改革，如初一教材你想照本宣读已不可

5、能，怎么办？让出课堂，让学生参与进来，让师生互动，生生互动。例如我在上初一《珍爱生命》这一课时，让学生课前准备了花草、金鱼、小乌龟、小鸟等动植物带到教室，让他们互相观察中认识到世界因生命而精彩，同学们异常兴奋，对花草、小动物疼爱有加，呵护备至，由同学们热爱动植物我又引导他们认识人的生命的独特性，并把事先准备的图片、录相、展示给同学们，让他们感受到生命的来源和生命的可贵，从而让他们在活动中珍惜生命、尊重生命，使这节课充满了生机和活力，让每一位同学都受到了感染和触动，对生命的意义有了深刻的理解。而我仅仅是一个幕后的“导演”，演员是全班每一个同学，教材成了他们自己学习理解后的剧本。（2）

6、让出讲台美国实用主义家杜威早就说过：教师不应该站在学生面前上课，而应站在学生后面。细细想来，是非常有道理的，教师站在讲台上，居高临下，一幅不可冒犯的样子，学生惟恐躲都来不及，怎能亲近呢？教师应是学生的向导，是学生的助手，应把教师在课堂的地位“降”下来。常言道：亲其师，信其道，乐其学。如果教师走下讲台，走到学生中去，和学生打成一片，融在一起，和学生一起学习，一起探讨知识，其乐融融。学生就会把教师当作自己的贴心人，有什么话愿意跟你讲，有什么问题愿意向你问。讲台让出来后，学生可以走上讲台——让他们表演小品，讲知识重点、难点，让他们演讲、竞猜，发表个人对某一事物的看法。学生走上讲台，其主动

7、性、积极性和内在的能量得到了充分的释放，学生的主体性地位充分地体现了出来。例如在教“学会拒绝”这一课时，让学生上台表演小品，“游戏机的诱惑及危害”，同学甲在游戏机的诱惑下逃课、说谎、敲诈他人最后走上了违法的道路，同学们的表演虽然有些夸张，但大家在笑声中体会到拒绝诱惑的重要性，比教师滔滔不绝地讲强多了。美国华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言：我听见了，都忘记了，我看过的都记住了。我做过了，我都理解了。从这句格言中也告诉我们让学生走上讲台，亲身表演和体验会大大提高教育