《南方的初步开发》教学设计方案

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1、---------------------《南方的初步开发》教学设计方案案例名称南方的初步开发科目历史教学对象初一学生提供者胡仪群课时1课时课标要求说出人口南迁和民族交往促进了南方开发的史实一、教材内容分析本课是让学生了解：在古代社会生产力水平较低的情况下，我国经济发展重心发生变化：从三国到两晋时期经济中心开始从北方转移到南方，到两宋时期重心转移到南方。本课的学习就是让学生从经济发展角度看待中国古代的发展变迁。在教材中起承上启下的作用。二、教学目标分析知识与技能：1、了解孙吴时期我国南方农业和手工业的发展情况及突出成就；记

2、住吴国卫温等人率船队到达夷洲（台湾）；知道诸葛亮治理蜀国，使西南地区得到一定开发；简要了解三国到南朝政权更替的基本情况；记住建康（南京）是南朝的政治经济中心和最大的都会。理解南方初步开发的含义以及开发的原因和条件；2、通过对南方初步开发原因的探讨，提高学生分析和认识历史问题的能力；通过对南方初步开发表现的学习，培养学生归纳、概括历史现象的能力过程与方法：本课采用学案导学法，让学生对吴蜀时期和东晋南朝时期南方经济发展状况进行归纳，讨论南方初步开发的原因。采用多种教学方法和手段,激发学生学习历史的兴趣。情感态度与价值观：1、认

3、识人民群众在生产实践中的重要地位和作用，培养人民群众创造历史的观点。2、认识社会安定、地区之间的交流和民族团结对国家和社会经济发展的重要作用，树立维护社会安定、加强各民族团结的观念。3、初步总结南方开发的经验和教训，认识应如何正确处理人与自然的关系。三、学习者特征分析初一下期学生已经对历史有了浓厚的兴趣的同时，能简单掌握一些历史的学习方法和处理历史材料的能力。四、教学策略选择与设计使用任务驱动式进行教学和合作探究式教学五、教学环境及资源准备教学环境：计算机网络机房技术准备：计算机、投影、网络六、教学重难点重点：南方初步开发

4、的原因和突出表现（尤其是农业的发展）。难点：南方开发的史实较多（农业、手工业发展的表现和相关的空间概念），容易混淆；如何理解东晋南朝时期南方经济的新发展。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备--------------------------新课引入：成都及其成都平原风光提出问题思考问题教学内容：（一）提问探究“六朝古都”南京历史由来教师讲解“三国两晋南北朝”朝代更替（二）自学本课，夯实基础一、吴蜀时期的开发吴国：1、农业方面：组织人员开垦；推广；粮食产量提高。2、手工业方面：是著名特产，丝织业有一定发展

5、；能生产各种精致的；造船业发达，出现了、、三大造船中心。230年，吴国曾派人到过。蜀国：设堰官保护都江堰、屯田、植桑养蚕，推广设置技术，设立锦官管理生产；推广铁器、牛耕，使和地区得到初步开发。二、东晋南朝时期南方的开发1、农业方面：广种水稻，并推广种植原产北方、等作物；五岭以南，种植，提高粮食产量，人们还在湖边围垦，新修“”，扩大种植面积，农田普遍施用，促进了农业发展。2、手工业方面：织锦、制瓷、矿冶、造船技术有很大提高。炼钢技术进步，采用了“”，人们利用作为燃料。3、商业方面：南朝的政治经济中心和最大的都会是。（三）分组

6、学习，探究合作。（学生完成学案，并以小组为单位分别展开讨论）材料一：东汉末年，军阀割据，连年混战，可谓“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”（曹操《蒿里行》）为躲避战乱，仅213年一次，淮南人民渡江南下的就有十余万户之多思考：为什么北方人口在这一时期大量迁移到南方？你认为北方人南迁给南方带来哪些影响？开发南方还有哪些少数民族的功劳？2、请你归纳出南方经济在吴蜀时期和东晋南朝时期发展的原因。（四）：基础练习，知识反馈概括本课内容：可用1、2、3、4归纳，请同学们看投影。1——1个主题南方初步开发2——2个时期三

7、国时吴蜀时期和东晋南朝时期3——3个方面农业、手工业、城市商业4——4个原因北人南迁统治者重视优越自然条件相对稳定提出问题分析问题讨论交流合作探究提出问题让学生解决通过合作、探究、讨论，使学生了解的更多。因为此部分比较难解，所以由教师引导学生分析归纳--------------------------新课引入教学内容吴蜀时期的开发东晋南朝时期南方的开发小结教学流程图帮助和总结作为学生，要了解南方经济的开发，正确理解家乡泸州的变化。-----