《初中美术结构素描教学》研究性学习设计方案

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1、---------------------《初中美术结构素描教学》研究性学习设计方案背景：初中由于学校美术教学的相对规范，加上有各种各样的校外绘画培训班，因而许多学生尤其是特长生在素描方面已具有一定的基础。与之比较，一般城镇、农村初中则一方面绝大多数学生接触素描时间过短，甚至从未接触过，基本属于初学者；另一方面是教学时间不充裕。2、内容：选择结构素描教学作为初中素描教学的主要内容，并研究其在教学中的价值，基于以下考虑：（1）学情因素绝大多数初中学生接触素描时间过短，或者压根就没接触过，故专业基础薄弱。在这样的情况下，课堂教学盲目效仿美术特长生专业教学是不行的，必须找到适宜的教学内容、

2、方法和手段，形成自己的特色，以实现教学目标。这个适合自己学情的教学内容、方法和手段必须具备两个特点：“容易上手”——针对学生的专业基础薄弱。“有效”——针对教学时间短。（2）结构素描与学情的契合度调子（全因素）素描因其表现手段多样而相对难度较高，学生上手时间长；容易导致初学者盲目追求涂明暗，从而忽略结构，造成造型能力的缺乏。显然，调子（全因素）素描对于基础薄弱的初中美术特长生来说并不适宜。而结构素描是以理解、解剖结构为最终目的，采用结构线去抓准物体的透视走向，从而产生提示性、概括性的立体感觉；着重培养结构的分析理解能力和塑造能力，是一种容易上手并且很有效的基础训练手段，与绝大多数初中

3、学生的学情相契合。3、意义：面对初中学生普遍美术专业学习基础薄弱、时间不充裕这些不利因素，初中素描教学如何进行，以便在各类各级比赛的竞争中取得较好成绩，同时也为初中特色教育提供实践支持，是我校及其它情况类似的农村初中美术特长生教学亟待解决的问题。二、研究性学习的教学目的和方法--------------------------传统的素描教学是先学石膏几何体素描部分，再学静物素描部分，这样学时时间较长。而绝大多数初中学生接触素描时间过短，甚至从未接触过，基本属于初学者，因而这种传统的训练流程在时间上是不充裕的。为了避免盲目地“走过场”，提高学习效率，我们采用横向教学对比的方法，把石膏几

4、何体、静物这两个素描的重要部分结合起来对比学习。譬如：学习石膏几何体，对比静物素描，强化抓大的形体特点，处理大的明暗调子；学习静物，对比石膏几何体素描，明确用基本形体观念去抓形、铺大的明暗调子。这样，让不同教学内容之间有机联系起来，让初学者充分认识到基础的重要性，明确学习目标，对提高教学效率有较好的促进作用。三、学生特征分析:1、共性特点绝大多数初中学生接触素描时间过短，或者压根就没接触过，故专业基础薄弱。--------------------------2、个性特点部分学生对美术很有兴趣，有向该方向发展的强烈愿望，学习积极性较高。少数人画画有一定悟性，并且下笔大胆，敢于表现，同时

5、具有一定反思能力。女生中也有画画非常大胆，这是难能可贵的。四、研究的目标与内容:1、强化对初中美术特长生的结构素描训练，探究结构素描是否相对于调子（全因素）素描能更有效地训练学生造型的基本能力，即对形体结构的把握能力、概括能力和表达能力。2、探讨适合初中学生素描教学的方法和手段。3、实践并建立适合初中学生素描教学的评价体系。4、探究结构素描在初中美术课堂教学中的价值，在此基础上初步形成我校美术教学特色。五、研究的预期成果及其表现形式:（一）创建校园美术文化，丰富美术学习氛围国庆节、体艺节、科技创新节（含科幻绘画项目）举办画展，将其中优秀素描作品在学校美术橱窗中展出。同时将学生平时的优

6、秀习作用画框装饰并在走廊墙壁上悬挂，并坚持每月更换。通过这种方式对学生进行潜移默化的美育，营造浓厚的校园美术文化气氛。（二）各类各级美术竞赛美术特长生参加各类各级美术竞赛的获奖等级、人数是否提高与增加。（三）教师自身素质是否提高了教师自身的教育教学质量和专业素质，主要表现在基本功比赛、论文、行动研究案例等。（四）校本教材为了今后较系统地专业教学，重点开发校本教材，拟定内容包括配套的教学课本、教案及教学后记、学生个案跟踪三个方面。六、资源准备:（一）研究的理论依据--------------------------结构素描的特点是以线条为主要表现手段，可不施明暗没有光影变化或也可适当参

7、插一些明暗关系，从而强调突出物象的结构特征。它除了画出看得见的外观物象，还画出了看不见的内在连贯的结构以及看不见的外部轮廓。绘画素描是培养造型能力，训练正确的观察能力和在平面上描绘立体形象的能力，用艺术语言再现物体的形象为目的。而结构素描除了培养造型能力外，最终目的在于训练绘画者用立体的思维去看待和理解对象。（二）紧扣美术特长生素描教学的学情因素结构素描教学参考书籍、以往学生优秀作品、教师示范作品、绘画步骤分解视图以及相应的绘画工具（画板、素描纸、绘画铅笔