领会教材精神实质 悟出新的教法

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1、领会教材精神实质悟出新的教法——高中新教材学习、教法探究饶平县华侨中学刘潮旺高中新教材已实施一个学期，它以全新的面貌展示于教师与学生面前，它的内容、特点、目标、评价机制等与以往教材迥然不同。教材是学校教育之本，教学之纲，考试之根。故对新教材的学习、教法研讨已成为当务之急。现就通过对新教材的研读，结合一学期来的教学体会，初步探索出一些新的教法，与同行一起磋商。一、遵循规律，立足“四勤”——英语学习基本法语言规律告诉我们：语言是通过听、读来输入、吸收语言，说、写来“消化”、输出语言。只有遵循这一语言规律，语言学习才能“健康”、“茁壮、”“全面”地发展。相反，只考虑语言习得，而不

2、考虑语言“消化、代谢”，语言就不能“健康”地发展，甚至出现语言中途“夭折。”“四勤”是指勤听、勤说、勤读、勤写。新教材的语言资源极为丰富，加大了听、说、读、写的内容和活动功能；而且难度也随之增大，更加体现对学生听、说、读、写的基本技能的培养和均衡协调发展。教师应时刻鼓励学生通过勤听，勤读来吸收丰富的“语言粮食”，“品味语言佳肴”。同时，协调地通过勤说、勤写来“消化、代谢”、发展语言。只有通过“四勤”，“语言躯体”才会“长大”。“四勤”是学好英语的必要条件、基本方法。二、巧用导入，进入情景——语言导入法俗话说：良好的开端是成功的一半。巧用导入、设置悬念、引入情景、让学生做好语

3、言思维的“热身”（brainstorming）运动，就能大大地激发学生学习的情趣、激活学生的相关知识图式，调动学生积极参与，激发学生探索的欲望，诱导记忆聚焦，启发学生思维，为学生的进一步学习、探索找到一个学习通道的“入口”，起到事半功倍的效果。教师备课时，应根据教材内容、特点、目标和学生掌握的相关知识，精心设计导语。语言导入的方法多种多样，常有：问题式、话题式、介绍式、图画式、诗歌、讨论式等。例如在上第二单元（Unit2—Listening）的听力课时，传统的教学方法为立即放录音让学生听，学生只是在枯燥、机械的环境中被动地听录音，效果当然欠佳。放录音前，可以精心设计相关知识

4、进行听力导入。如：1、Haveyoulivedinhotels?2、Whatwillyoufindonthedeskofaroominhotels.3、Whenyouenteraroomofahotel,youwillfindaguidetoguestsfortheservicesinthehotel.Usuallytheguideismadeupoftwopartsoneistheserviceforyou,andtheotheristhewarnings.Iwillgiveyouanexample----GuideToBeijingHotel(omission).Now

5、ListentothetapeandtryyourbesttofindthehouserulesofMr.Brown’slandlady.通过以上的导入，学生既初步了解到住宾馆的一些相关知识，产生悬念，又渴望通过听录音了解thehouserulesofMr.Brown’sLandlady.这样的导入，激活和启发学生的思维、激发学生探索问题的欲望，起到一箭双雕的作用。三、单元教学，构成“链条”——整体教学法新教材以单元模块进行编写，高一上册共十二单元，其余五册各设置十个单元；它以每单元为一整体，没有分课次，也未标注顺序。各单元都以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排

6、了听、说、读、写的活动，共同实现本单元的教学目标。用心爱心专心118号编辑-4-教材要求教师在备课时，应改变以往的以课次备课，变为单元一体化的备课方式，要研读、探索各部分知识的内在和外在联系，一环扣一环，构成单元的知识“链条”。例如：在备第一册第一单元GoodFriends时，应以单元话题GoodFriend为核心，Warmingup、Speaking、Listening、Reading、LanguageStudy、IntegratingSkills围绕GoodFriend展开，而且各部分环环相联，共同完成本单元的听、说、读、写等语言活动。（如下图）SpeakingList

7、eningWarmingupSomeClassmates’introductionsandthefindingofgoodfriendsListeningforsomeinformationaboutfriendsWarmingupforsomequalitiesofgoodfriends(kind/honest/brave/happy/strong/funny…)Topic:GoodFriendThecloserelationbetweenCheckandhisfriendavolleyballshowedfri