江苏省兴化市陶庄中心校初中物理教育教学研究 学生的“健康人格”谁做主？

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1、学生的“健康人格”谁做主？——浅谈学校教育对学生人格教育的缺失及应对策略内容提要：学生的人格发展关系到国家的未来，而现代社会青少年的人格出现了很多的问题，笔者借助多年的教育生涯和经验，对现代社会青少年的人格缺失进行了深刻的剖析，并针对存在的问题提出了自己独到的见解。关键词：人格缺失、健康人格、学校教育、人格培养。现在的学生崇尚自由，张扬自我，最喜欢的一句话就是“我的青春我做主”。但随着社会快速发展的同时，一些不健康的思想也在侵蚀着学生的心灵，影响着孩子的一身。对此，我不禁大声疾呼，学生的“健康人格”谁做主？人格，似乎是一个很深

2、奥的学术名词，但从浅意层面的理解来看，人格就是人的品格操守。他是人的良好意愿和尊严的财富。苏格拉底说：“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。”中国也有句成语：“宁为玉碎，不为瓦全。”正是因为有了这种人格的力量，才可以不畏邪恶，成就大节。在人生的道路上留下光辉的足迹。中国的传统教育从来都是把健康的人格教育放在第一位的。《三字经》中这样叙述：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”。《训蒙文》所倡导的“见人善，即思齐”，“见人恶，即内时”，“勿富，勿骄贫”，“凡取与，贵分晓，与宜多，取宜少。”至今仍有现实的教育意义。

3、范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是高尚人格的中流砥柱。影响了一代又一代的天下学子。而现在的天子骄子，其人格的健康发展令人堪忧。种种由于健康人格的缺失引起的社会问题让人触目惊心。案例一：2004年，云南大学学生马家爵因杀害4名同学触犯国法被处以死刑。按照我们中国人的观念，大学生是天子骄子，他能在大学读书，说明他对生活充满希望、对未来怀有理想而积极进取的青年。却为什么在大学不长的时间里变得如此冷酷无情、没有人性？有专家分析，马家爵犯罪是因为穷困、歧视而心理畸变、人格分裂发展的结果，是强烈、压抑的情绪和扭曲的人生观所

4、致，是自以为是、惟我独尊、极端自私心理的恶性发展。案例二：据新闻报道，今年我国校园暴力更是日趋升温，4月份哈尔滨双城市连发校园暴力事件、5月份辽宁省沈阳市28中9名中学生9人伤1人重伤、广东汕头一中学发生3名女生毒打一名女生并脱去其衣服、5月份北京海淀艺校学生在课堂上辱骂老师、6月6日南京师范大学一名女研究生被杀死在实验室里……案例三：2006年8月16日《扬子晚报》上刊登这样一条新闻：江苏苏北一高考贫困生因父母无钱摆“谢师宴”，竟不惜以裸奔的方式逼迫父母举债摆“谢师宴”。无论是天子骄子变成杀人狂；还是疯狂的校园暴力事件，可笑

5、的“谢师宴”，其实都是学生健康人格的缺失。是教育的失败。虽说影响学生健康人格发展的因素很多，家庭、社会环境等，甚至还有遗传基因的影响，但学校教育应是其中最重要的一环。学生没有形成健康的人格，学校应承担重要的责任。一、教育目标的狭隘性阻碍了学生健康人格的形成。国际素质教育权威专家托马斯里格纳博士也一针见血地指出：“我们正处在一个急剧变化的时代，价值观教育已成为中小学教育的首要问题，而我们对此常常束手无策。可以说，学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专门知识显得更为重要——一个“德盲”远比一个文盲对社会更具负面效应。”而在中国当代教

6、育中，由于应试教育的压力使得学校教育发生了严重的道德扭曲。一切以成绩论成败，一切以升学率论英雄。重智育轻德育；重物质营养轻精神食粮。使心理还很稚嫩、脆弱的学生从小就面对激烈的竞争和来自学校和家长的高期望值，产生了过大的心理压力，有的自毁，有的走向了犯罪的道路。所以，学生健康人格的缺失，最大的责任承担者，应来自于学校。二、学校教育环境的失位影响了学生健康人格的定位。过去的学生接受教育的渠道较窄，学校教育对学生的影响起到了绝对的主导地位，学生人格的形成，文化知识的摄取，主要由学校教育承担。但随着社会经济体制变革对意识形态的冲击，国

7、外意识形态对学生的影响及学校周边环境的复杂化。学校的教育环境也呈现出复杂化的趋势。而我们的学校教育环境并没有随之做出大的，有效的调整，影响了学生健康人格的定位。三、教师人格的缺失误导了学生健康人格的发展。绝大部分老师都上过公开课，为了给上级领导一个好印象，得到一个好评语，少部分老师会让部分学生“背”问题，“背”答案，甚至是“背”错答案。上课时的一切过程全部是计划好的，就像电脑程序一样。面对这样的弄虚作假，教师可能也比较无奈，因为大家都“知道”这是“情非得已”，因为这是争先评优的资本。但孩子们呢？天真无邪的他们今天在老师的要求下

8、做了假，等他们明白过来是怎么回事时，他们还会信任、还会尊敬我们的老师吗？“功利巨石”下，教师的形象扭曲了，人格受损了……[来源:Zxxk.Com]可吃亏的仅是老师吗？“巨石之下”岂有“完卵”乎？学生的人格同样被一幕幕的虚假给污染了。“师者，传道授业解惑也。”有史以来，教育所追