湖北省武汉市三角路中学高中语文论文 浅谈小班教学

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1、湖北省武汉市三角路中学高中语文论文浅谈小班教学“小班化教学”，是指一种教学活动的组织方式，是指在缩小班级规模压缩班级学生名额后，真正形成“以人为本”的教师与学生互为主体的“双主体”式的教学活动方式。它是与当前传统的大班式（班级人数四五十人甚至六七十人）教学相对而言的。目前小班化教学已成为教学的一个新的亮点.小班化教学之所以成为教育的亮点，是因为它以素质教育为背景，重视对学生创新精神和实践能力的培养；重视对学生良好行为习惯和健康心理的培养；重视发展学生的个性和特长；重视以教师高尚的人格魅力、积极的人生态度和良好的意志品行熏陶学生，注重加强“师——生”、“生——生”、“师——师”的多向

2、交流和合作。它最本质的特征是教学面向学生个体，而不是面向全班；教学组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。从理论上讲,与传统大班式教学相比较而言，小班化教学优势如下：1、可增加师生间、生生间交往的频率和交流的密度。由于教学的空间条件发生了变化，可根据不同课型的实际需要随时调整课桌摆放形式，上课形式灵活多样，学生在轻松愉快的氛围中学习与活动，解放了五官、大脑和手足，大大提高了每个学生接受教育的充分程度，同时也使课堂教学更具生命力，学习气氛更加活跃、更加浓厚。2、便于真正落实学生的主体地位，学生的个性特长、创新能力得到充分发展，学生的个体作用能够得

3、到充分发挥。小班教学的空间优势为学生提供了自己动手实践的可能性，课堂为学生提供了大大高于以往的自主学习的机会，学生表现得更为积极主动，更富于合作和竞争精神，更有责任心，拥有比那些仅仅作为听众角色的大班学生更为丰富的体验。3、教学更能注重学生的全面发展，不仅重视知识的学习和能力的培养，更重视培养健康的情感。教师对每一个学生更了解，更倾向于以鼓励和表扬为主，有助于培养学生的自尊心和自信心，激发学生强烈的求知欲，强化对学生的学力和人格的培育以及情感的陶冶。4、能更好的体现因材施教，“以人为本”的教育思想。教师有更多的机会进行个别辅导、有更多的机会在教室内巡回，因而能够更有效地进行组织、引

4、导、点拨，帮助和促进学生自己主动去求知、去探索。教师甚至还可把办公桌搬进教室，整天与学生在一起，作业当场面批，当场个别指导。增加了与每一个学生的接触，并能及时答疑，使集体教学、分组教学与个别教学优势互补。5、可促进师资水平的提高。教师在教学这个微观领域运用了比过去更多的有效手段，如，既备课又备人，实施分组教学，实施无等级考试等等，教师的教学观念和教学行为方式有了全新的转变。这样就有利于确立符合时代精神和未来社会发展需要的新型的教师观、学生观、教学观、质量观和评价观。经过我的实践，我觉得小班教学，其实还有以下优势：一、每一个学生能更好地和其他学习伙伴充分发生相互作用小班化教学中，学生

5、间接触的机会比大班多了，同学们相互讨论相互切磋，相互启发，相互影响，相互激励，有力地促进同学创造性思维和发展。在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素质的提高。二、在课堂中能够灵活性地运用教学方法与策略　　在小班教学中，由于每个班的学生都相对较少，空间比较充足，而且教师都有余力，使得教师有可能发现更加有效地教学策略并能够在课堂教学、课外活动中得以运用。在物理课的教学中，教师可以根据教材的内容和学生的特点，

6、选择灵活多样的教学方法。如采用分组、分层的模式，让每一位学生都能有展示自己的时间、场所和机会。在这种情况下，每个学生的手、口、脑都动起来，思考与探究、分析问题解决问题等各方面能力都得到了充分的提高。师生之间互动，学生之间的交流更加频繁、广泛，增强了师生、生生之间的了解程度，促进学生和谐，健康的成长。同时教师通过学生的表现来发现学生潜在的能力，并使其得到发挥。这种教学方式使学生成为教学的中心，学生从“要我学”转向“我要学”，充分调动了学生学习的积极性，使潜能开发成为一种可能。三、小班化教学有利于学生集中注意力，提高听课效率。一般一堂课只有40分钟，老师备课时已将教学内容和活动设计好了

7、，信息量大、活动多的课，一定要集中注意力，提高学习效率。据国外心理学家统计，初中生可使注意力稳定30分钟，高中生可使注意力稳定40分钟。其实，从目前我们学生的实际情况看，不少学生注意力的稳定性水平远没有达到这个标准。上课时分心、走神的现象还较普遍。尤其是初中的低年级学生，自控能力比较差，经常有些学生进课堂后，得几分钟才能平静下来，特别是下课十分钟因某方面事情过于兴奋或作过剧烈活动的学生，人坐在座位上还气喘吁吁，老师讲了半天，他还未进入角色，一堂课前几分钟就耽误了。在上