高中政治实例教学扭转学生的不良情绪

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1、实例教学扭转学生的抵触情绪政治组濮欣人们常说思想政治课最没意思，都是些上纲上线的理论，都是些枯燥无味的道理。在学校，学生不爱学政治课，不爱上政治课，甚至一些教师同行们也看不起政治课。作为一名政治教师，心中的尴尬是难免的，所以，总是想力图扭转这样的尴尬局面。经过几年的工作，我发现，学生之所以不爱上，不爱学政治课更多的原因在于对这个社会将懂未懂的高中生们对中国社会的发展以及中国的现状存在着很多的不满和抵触情绪！为什么会有这样的情绪？通过多方面的观察和了解，我发现学生对社会的不满来自于父母对社会的不满，来自于媒体对社会阴暗面的揭露，而这些思想情绪不断扩大，遮盖了学生对社会进步的认识

2、，使学生产生了极端思想，认为这个社会满面疮痍，甚至认为这个社会不可就药！带着这样的情绪来上政治课，结果可想而知。如何解决这个问题？通过什么样的方法来扭转学生的不良意识？我在我的教学中进行了探索和尝试。而探索的方法就是想学生所想，通过实例教学扭转学生的思想。比如在高一下册的教学过程中，我就遇到过这样的场景。那是关于税收知识的一节课，主要介绍我国的主要税种。上课没多久，我让学生自行阅读教材，简单了解我国都有哪些主要税种。刚阅读完，就有学生在下面很老成很大声的说了一句话：“苛政猛于虎也。”学生们听到后都乐了，一边乐，还有男同学一边补充，说：“老师，中国的税种类太多了，税率太高了！”

3、我冲他们微微一笑：“真的是这样吗？”我随手打开了ppt投影，投影上的内容是我在网上事先搜索到的真实材料。是关于世界各国的千奇百怪的税种。尤以美国为甚。学生一边看，一边发出惊叹，ppt上的内容吸引了每一个学生，他们被国外的“入葬税”“离婚税”“吃饭税”“风景税”等等千奇百怪的税种所吸引，而他们的表情也出现了改变。有学生问：“老师，你这个是真的吗？”我说：“千真万确，不信，你可以上网上查。”又有学生感慨：“美国真黑，什么都交税，让不让人活？”看到学生们情绪的改变，我马上抓住机会说：“上周通过实例我们已经明确税收的必要性，每个国家都有自己的税收，中国也不例外，而中国的税种种类和世界

4、其他国家相比较而言，是属于少的。”这时，我看到有学生小声说道：“还是咱中国厚道。”我想，这段材料的目的达到了，于是，进入了下一个环节，关于主要税种的具体分析和解释。在讲到企业所得税时，我给大家介绍了即将在两天后要在第十届全国人民代表大会第五次会议上表决的《企业所得税法（草案）》。学生对此很感兴趣，因为这两天新闻媒体都在关注此事。当我们讨论到国内企业的所得税税率将由原来的33%下调到25%时，学生们讨论声四起，他们认为，33%的税率是“天价”，下调是必然的，不能让老外占便宜。但是25%的税率依然高，不利于中国企业发展。于是，我又展示了新的ppt。这又是一个实例：相关财政数据显示

5、，全世界１５９个实行企业所得税的国家（地区）平均税率为２８．６％；其中日本税率为３９．５％，美国税率为３９．３％，德国为３８．９％。从我国周边１８个国家（地区）来看，其平均税率也为２６．７％，高于草案中提出的税率２５％的水平。看到这里，学生明白了，25%的税率是较低的税率，而且是利于中国企业的发展的，并且还能保证国家的财政收入。注意到学生表情的变化，我不失时机的提点到：“中国的税种和税率是依据中国国情和中国的实际情况制定的，是符合中国的发展方向和速度的，现在你们能够认同吗？”学生们一口同声的说：认同！看着他们的表情，听着他们的声音，我知道，他们的回答不是敷衍，而是真的认同！这

6、种教学的情景在我的课堂上非常常见。如何能扭转学生的抵触情绪？我觉得关键是想学生所想，做好充分准备，让事实说话！在教学中，我们经常说道要做到两备：备学生，备教材。在备课的过程中，遇到的每一个知识或社会现象，先要设想一下要是学生，他会怎么思考，怎么理解，怎么判断这个问题。而带着这样的思考去备课的话，那样的课才是学生可以理解和接受的课。再有，政治学科教材本身编排的就比较抽象，虽然书中有事例，但是都比较老，甚至有的事例是10年前的实例，因此，需要教师更加勤奋的去研究教材，通过各种途径获得最贴切，最鲜活的实例。而实例的运用，在政治课教学中非常重要。它可以验证理论，它可以进行对比，它还可

7、以启发学生，扭转学生的抵触情绪。实例教学还有很多益处，随着教学的深入，教学实践经验的丰富，我相信，我会找到更多的益处。