高中政治主观题解题方法荟萃

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1、政治主观题解题方法荟萃石狮一中张锡云高考图表类试题解题方法例析图表类试题是近年来高考政治试题中考查综合能力的一种常见题型。下面以一道试题为例，分析这类试题的解决方法供参考。题目：某乡是传统的小麦种植地区，1994年至2000年小麦产量增长率、销售量增长率和小麦价格增长率见下图：注：我国目前普通小麦积压严重，但用于生产面包的高蛋白、硬质、强筋性小麦，每年需要进口1000万吨。针对上表中存在的问题，乡政府要求农民一律改种其他农作物。其理由是：加入WTO后，我国农业尤其是小麦生产将受到较大的冲击。许多国家正瞄准我国的小麦市场，只有

2、改种其他农作物才能应对这种挑战。问：1、上述图示反映了什么经济现象？2、运用哲学知识，对材料中乡政府的言行进行评析。分析：第一步，研读材料，提取有效信息。这是一例典型的图表类试题，必须既看图又读文更要注意“注”。只有纵观全局，才能全面提取有效信息。本题中“图”与“注”是有一定联系的，如果忽略了文中“注”的内容就不可能得出答案中“需要调整农村产业结构”的结论。此题中的有效信息主要是：小麦产量呈上升趋势，销售量及价格呈下降趋势（图形中看出），普通小麦积压严重，生产面包用的高蛋白、硬质、强筋性小麦每年需要进口1000万吨（“注”中

3、的内容）。第二步，整合有效信息，分析内在联系。有效信息提取出来之后，就要对其进行整合，分析各条信息的本质，找出它们之间的内在联系。题目中普通小麦产量上升，销售量下降，价格下跌，主要是受供求关系的影响。另一方面普通小麦积压，优质小麦需要进口，说明产业结构不合理。第三步，实际联系理论，辩证看待题中问题。根据话题材料及题目设问要求，用相关理论知识去解决题中实际问题。题例中所用的经济学方面的知识，主要是产业结构、供求关系等。哲学方面主要是矛盾特殊性原理及具体问题具体分析等。在具备上述知识的同时，还要用辩证思维的方法去分析评价事物，如

4、材料问题中的观点（做法）。不能只注意到其中“一律改种其他农作物”的不合理的一面，而忽视了其“调整”的合理性一面。参考答案：1．图示表明该乡1994~2000年小麦销售额增长幅度小于产量增长率，普通小麦价格95年以来持续下跌；目前我国普通小麦积压严重，该乡未能根据市场需求调整产业结构，因而普通小麦增产不增收。2．对该乡政府的言行要作辩证分析。他们认识到加入WTO后，我国农业尤其是小麦生产将受到较大冲击，看到本乡产品（产业）结构不合理，准备作出调整是正确的。但要求农民一律改种其他农作物是错误的。因为矛盾具有特殊性，他们未能对具体

5、情况作具体分析。乡政府应积极引导农民，面对市场，因地制宜调整种植结构，引进优良品种，发挥地方优势。（或开展多种经营，发展农产品深加工，走农业产业化经营之路。）谈理解型（或认识型）问答题的解题技巧所谓理解型（或认识型）问答题，就是要求学生运用所学知识对试题所提供的观点或现象发表自己认识或看法的一种问答题，它的特征是：“谈谈你对……的看法、认识或理解。”作答这类问答题必须考虑三个思维层面：一是“是什么”，二是“为什么”，三是“怎么样”。下面举例说明这类问题的解题思路和方法。例题：“一江春水向东流”，这是人们对近些年来我国人才以及

6、其他经济资源由中西部地区向东部沿海地区流动这种经济现象的形象说法。应如何正确看待这种经济现象？“是什么”主要是对试题所提供的观点和现象作出必要的解释。上例中对“一江春水向东流”现象的解释，题干材料本身已作了说明，即指近些年来我国人才以及其他经济资源由中西部地区向东部沿海地区流动。因此在具体答题时，这一层面的内容可不再叙述。“为什么”主要是说明某观点的依据或产生某现象的原因；如果某观点正确或某现象为好现象，需说明其意义，反之则需说明其危害。针对上例中所提供的经济现象，回答时首先需说明产生该现象的原因：这是在地区间经济发展不平衡

7、的情况下，市场机制调节资源配置的结果。由于该现象对我国经济发展不利，因此接下来需说明这一现象的危害：任其长期存在，不利于国民经济的稳定与发展，不利于实现共同富裕，必须尽快改变这种状况。“怎么样”主要是针对题干所提供的错误观点或不良现象而言的。如果题中观点错误，那么我们该怎样避免其危害；如果题中所描述的现象为不良现象，那么我们该如何克服之。如上例中，既然该现象对我国经济发展不利，那么我们应该克服它。如何克服？首先要靠经济落后地区发挥自身优势，大力发展生产力；还必须加强政府宏观调控，提倡地区间的相互支援和合作，特别是东部地区对中

8、西部地区的支援。最后需指出，以上三个思维层面尽管是我们作答认识型问答题时必须考虑到的，但并非每道认识型问答题的答案都必须包括这三部分内容。答题时需视具体情况而定，切不可机械套用，一概而论。图表分析题的“三读”与“三审”要解答好图表题，必须注意“三读”和“三审”。一读图表标题。图表的标题可以