高中政治论文浅谈时政教育中应注意的几个问题人教版

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1、浅谈时政教育中应注意的几个问题在今天的时事教学中，尤其是面对开卷考试，很多教师认为中考中试试就考几道选择题，所占分值很小，只要考试前进行集中突击一下就可以了，没有必要为此大动干戈，以至于连每周一课时的时政教育时间都被挪作他用。从而鲜活的时事教育变成了一种应付考试的“形式”，这违背了市政教育的原则和初衷，使时政教育边缘化。长此以往，时政教育失去了其原有的教育功能。在十余年的思想政治教学中，我深切地提认识到：时事政治教育是思想政治课的重要内容之一，是思想政治课教学的组成部分，是不可缺少的课程资源。在教学中认真做好时事政治教育不仅可以帮助学生正确认识国际形势，养成良好的关心国内

2、外大事的习惯，激发学生爱国主义情感，逐步树立正确的政治观和价值观，而且它还是对学生进行国情教育的重要途径。同时，它可以激发学生学习思想政治的兴趣，扩展学生的知识视野，能够有效地促进知识、能力、情感态度价值观的三维目标的实现。那么，如何做好时事教育呢?我认为应做好以下几点。一、注意时效性和选择性时事政治教育要注重一个“新”字。“新”是时事政治的自身特点，否则就不能称之为时事。从学生的认知角度来看，越是最近发生的事情，越能引起学生的兴趣，越能引发学生思考和争论。这一特点要求我们把“功夫下在平时”，不能“临时抱佛脚”。因此，我们应该及时搜集掌握第一手资料，并及时提供给学生。让学

3、生有新鲜感，以便提高学生的学习兴趣，增强教学效果。而时事的获得有多种方式，如阅读报刊、杂志，收看电视新闻、网络查询等。通过这些途径都可以及时地了解国内外重大新闻事件和时政热点。但，当今社会变革越来越快，国际社会风云变幻，纷争突起，随时会爆发出各种各样的新闻热点。我们不能将所有新闻都引入教学，我们应该在众多新闻事件中选取有代表性事件，以满足学生的好奇心和求知欲。这要求教师在日常生活中，随时注意搜集、整理、筛选重大新闻，做到“有的放矢”。二、要紧扣教材思想政治教科书是教师教学，学生学习的主要依据；使学生政治理论的主要来源。时事作为思想政治教材的补充，可以用来补充教材的不足，也

4、可以用来证明教材中的理论、观点等。但不可以孤立于教材之外，为讲时事而讲时事。否则会造成理论与实际的脱节，达不到应有的教学目标和效果。因为学生的能力和素质不是一天两天就可以养成的，它是一个长期发展提高的过程。因此，在教学中应做到将时事教育与教材有机的结合在起来，把握住时事与政治教材的内在联系，把时政教育渗透到日常政治教学中，以便潜移默化的使学生由知识量的积累达到质的变化。三、注重能力、情感态度价值观的培养我们对学生进行实时政治教育的目的就是要在帮助学生了解国内外形势，理解党和国家的重要方针、政策的基础上提高学生应用知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的政治觉悟，培养学生的

5、爱国主义情感、高尚的人格、勇于承担社会责任等人文素质。另外，在历年中考试题中，纯粹的时事题并不多。中考试卷中的时事题除开始几道选择体制外大多以分析题、解答题的形式出现。重点考察的是学生利用已学知识和理论分析问题解决问题的能力；考查学生在情感态度价值观方面的认知水平。如：在2006年河北省中考试题第36题，2007年河北省中考试题中第29题、30题就是在分析时事的基础上考查学生对我国基本国情和国家大政方针的掌握程度，考查学生分析问题、解决问题的能力以及学生的情感态度价值观。所以在时政教育中我们应该着重加强对学生能力以及情感态度价值观等人文素养的培养。四、要注意综合性、多层次

6、性时事政治的教学不能只关心某一方面的新闻，它应该包括政治、经济、文化、体育、卫生等各个方面，是综合性、全方位的。否则就不能让学生全面了解认识社会，不利于学生素质和能力的全面提高。另外，实施政治教育强调的是理论联系实际，他要求学生综合运用所学知识，多角度、多层次地对国际、国内时事和热点及各种社会现象进行分析、评说。同时，由于综合文科一张卷，在教学中就必须要联系到历史知识，以便培养学生的综合能力。如：2005年河北省中考试题第39题就突出体现了这一特点。该题的材料三本身就是当年的时政热点，如果在日常时政教学中能够通过这一热点联系历史知识警醒分析和归纳，则该题就很容易得分。五、

7、注重开放性、创造性时政教育本身就是一个开放的教与学的过程，立足于利用教材的基本观点和理论来分析、评说国内外的重大事件，但又不局限于教材。因此，在教与学的过程中，我们要改变教师对课堂的主宰模式，创造一个开放、自由的空间，强调学生的主体性。加强师生互动、学生间的互动、加强学生与环境的相互影响，让学生真正深入到对问题的探讨中去，才能发掘学生潜能，培养学生的创新能力。