初中数学教学论文 现代信息技术在数学中的应用

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1、现代信息技术在数学中的应用　　随着社会的进步和科学技术的发展，人类正在以迅猛的速度跨进21世纪！这是个信息技术占主导地位的世纪，以多媒体计算机网络为核心的信息技术正改变着我们的学习方式和生活方式，也为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力。信息时代的人类教育面临着机遇和挑战。教育要跟上科学和社会现代化的步伐，就必须加快教育的信息化进程，在多媒体网络环境下进行课堂教学这已经成为我们的共识和目前必须尽快完善的课题！　　一、数学教学与信息技术整合的重要性　　《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意

2、并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”作为一门主要学科----数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，的确没有其它学科形象、生动、具体。学起来容易让人感到枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。多媒体技术应用的推广无疑给数学教学的改革带来了一片生机！有了计算机信息技术，学生的活动丰富了，教师能以有效的方式表达，同时教师和学生之间、学生与学生之间、学生与计算机之间信息交流的机会增多了。　　作为数学，它是严密性、逻辑性、精确性、和创造性相结合的一门科学，数学教学则要求学生

3、在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。计算机是信息处理的有效工具，这就为教学与信息技术的整合提供了前提！信息技术与数学课程整合是将信息技术看作是数学学习的一个有机组成部分，它主要在课程的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。具体地讲，就是根据一定的数学学习内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具以多媒体、友好交互等方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境

4、中进行探究、发现，有助于加强学习者对数学学习内容的理解和学习能力的提高。我们可以通过信息技术来呈现社会、文化、自然情境等，激发学习兴趣、提高观察和思考能力；通过信息技术创设的虚拟实验环境，让学生在虚拟实验环境中实际操作、观察现象、读取数据、科学分析，培养科学研究态度和能力，掌握科学探索的方法与途径。这些都是信息技术作为情境探究工具的主要表现。此外，信息技术还提供了一个资源环境，其含义就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的数学课堂教学，极大扩充数学教学知识量，使学生不再只是学习数学课本中的

5、内容，而是能开阔思路，看到百家思想。信息技术为数学教学提供了强有力的工具，给数学教学带了新的生机和活力。信息技术与数学教学整合，是信息社会数学教学改革的必然趋势。信息技术与数学教学的整合，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然发展，是一种国际趋势。　　二、现代信息技术在数学教学中的应用　　现代信息技术应用于数学课堂教学，让数学课不再枯燥无味，同时借助电脑、摄影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，给学生创设了大量的富有情趣的情景，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们感受到了五彩缤纷

6、的数学世界。因此，我们只要深刻理解现代化教育的本质，在信息技术辅助教学中继承传统教学的优点，努力探寻网络环境下新的数学教学模式，就能优化课堂教学，培养学生的创新思维，全面提高学生综合素质。　　1、巧设情景，激发学生的求知欲望　　对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。每当学生进入多媒体教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们被周围的环境、先进的教学设备所吸引。教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，加上设置新的教学情景，巧妙引入新课。如初三几何《圆心角、弧、弦、弦心

7、距之间的关系》这一课的引入，我用一组动画：滚动的汽车轮胎，转动的水车还有快速旋转的风车等，展示现实生活场景，用来说明圆的中心对称性和特有的旋转不变性，进而用这个性质导出本节课的内容。通过这样巧设新课引入背景，可以激发学生的求知欲。　　2、再现过程，培养学生的创新精神　　数学教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。　　如：《三角形内角和》的教学，我用《几何画板》先画出任意△ABC，再度量每一个内角的度数并求他们的和；学

8、生发现他们的和为180°，然后让学生任意拖动其中的一个顶点，使△ABC的形状或位置发生改变，学生发现每一个内角的大小虽然发生了改变，但是他们的和还是180°，并且将刚才的数据列成表格，便于进一步比较与发现规律。于是学生可以猜想：任意三角形的内角和为180°。最后再引导学生用已有的知识来证明自己的猜想是不是正确的。同样用《几何画板》