初中数学教学论文 数学多媒体课件的设计与制作

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1、数学多媒体课件的设计与制作数学多媒体教学课件，已成为优化提高现代数学课堂教学的一种有效手段和途径。其功能首先是刺激强烈，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，让学生自愿，成份，全身心的投入。其次是利用教学软件，能实现图形的各种变换，空间剖析，鲜明、直观地展示数学内容，提高教学效果。第三，一些数学软件的应用，能让学生进行充分的数学尝试和数学实验。因此，一个恰当，精彩的数学多媒体课件远比单调的教学手段更具吸引力、感染力和说服力。下面结合教学实践，谈谈我的几点感悟:（一）理念：数学教学资源的恰当整合数学教学资源的恰当整合的含义：数学教学资源的恰当整合是指在数学课程教学过程中把数学软

2、件技术、网络信息资源、教师个人和数学课程内容进行最佳结合，共同完成数学课程教学任务。数学教学资源的恰当整合是将多媒体技术看作是数学学习的一个重要成部分，根本目的在于更好地完成课程目标；不是简单地把多媒体课件作为演示工具。整合不等于混合。在应用之前，数学教师要清楚多媒体数学课件的优势和不足，以及数学学科教学的需求，设法找出多媒体数学课件在哪些地方能提高学习效果。多媒体数学课件是学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的工具，不能替代教师，但我们强调多媒体课件服务于数学教学任务。　　具体地讲，数学教学资源的恰当整合就是要根据一定的数学学习内容，利用多媒体集成工具和数学教学软件

3、将数学学习内容以多媒体课件的方式进行集成、加工处理转化。根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中进行探究、发现，有助于加强学习者对数学学习内容的理解和学习能力的提高。我们可以通过多媒体数学课件来呈现社会、文化、自然情境等，激发学习兴趣、提高观察和思考能力；通过多媒体数学课件创设的虚拟实验环境，让学生在虚拟实验环境中实际操作、反复尝试，观察现象、读取数据、科学分析，培养科学研究态度和能力，掌握科学探索的方法与途径。这些都是多媒体数学课件作为数学探究工具的主要表现。（一）意义：在数学教学中使用多媒体课件的意义主要体现在以下几个方面。1．运用多媒体把抽象转化为直观。数学中有许

4、多较为抽象的概念，如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，可以用FLASH动画的形式将线段的垂直平分线、角平分钱表示出来，以体现垂直平分线和用平分线的特点；又比如，学生在理解三角函数值与角的关系时，可以把三角函数值和角的关系放在直角三角形中，设计成因果互动的形式；学生在理解圆中角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。多媒体丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。2．运用多媒体体现数学的严密性。数学推理的严密性可以通过多媒体很好地体现，我们

5、可以用Powerpoint将每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来，这不仅能很好地体现推理的全过程，而且为每一步推理过程的讲解留出了时间和空间，对培养学生的逻辑思维品质有着十分重要的意义，这与在黑板上进行数学推理相比是一个进步。    3．运用多媒体可以表现数学应用的广泛性。　数学应用于实际的内容，在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。把多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，

6、通过演示，使学生抓住问题的本质。同时，教师可以通过计算机网络收取大量的数学应用事例，以开阔学生的视野，学生也能从中体会到数学在实际应用中的作用。4．运用多媒体更好的训练学生掌握基础知识和基本技能。数学基础知识和基本技能在学生学习数学的过程中占有十分重要的地位，在传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生，能及时发现和纠正每一位学生在基础知识和基本技能学习中出现的问题是很困难的。将多媒体应用于数学教学后，我们可以充分利用多媒体的可交互性，让计算机及时发现和纠正学生出现的问题，使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能。这里要注意的是，对课件交互性的设计，一定要全面考虑各种可能出现的情

7、况，否则，将影响学生对于基础知识和基本技能的正确理解和掌握。5．运用多媒体教学更有利于发展学生的思维能力和空间观念。由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可以通过把学生数学思维的过程用多媒体的各种形式（如图片、动画、声音、视频图像、表格）等表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。求组合图形的面积时，往往会有一题多解，同时，存在