初中数学教学论文 课程改革与数学中的创新教育

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1、课程改革与数学中的创新教育创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。教育是知识的创新、传播和应用的主要基地，也是培养学生创新精神和创新人才的摇篮。而数学教育又是创新教育的主阵地之一，新的数学课程标准要求培养学生具有初步的创新精神和实践能力。在情感态度和一般能力方面都能做到充分发展，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要会议。本文将从数学教育的角度浅谈这个问题。   一、正确认识数学中的创新教育   “创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义讲，新课标正体现了这一点，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，让学

2、生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神，促进他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础，即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。   二、营造创新教育的氛围   每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，为所有学生提供有效的创新机会和能力培养，概括起来主要

3、有以下三个方面：   首先，教师自身要具备创新精神，认真钻研新课标的要求，不断提升自己的创新知识和创新能力，掌握具有创新性，更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，充分发扬民主成为学生数学的组织者、引导者、合作者，要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新实践，要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源为学生提供丰富多彩的学习素材，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高业务能力和水平，适应新形势的需要。   其次，回应学生丰富多样的学习需求是培养创新意识和激发创新能力的“气候”和“土壤”。在数学教学中，应转变过去教师的“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学

4、”的过渡，新课标也要求注重学生的“做”数学，创造有效的学习环境，适合于学生主动参与、主动学习的氛围，并注重保护学生的动机和注意力。形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力、健康发展的宽松的教学环境。   第三，注重“课题学习”活动   扩展学生数学知识体系结构，通过“课题学习”的内容，使学生经历“问题情况—建立模型—解释，应用与拓展”的解决问题的过程，发展自己的思维能力、创新知识，获得一些研究问题的经验和方法，提高自己应用数学、适应社会服务社会需求的能力。   三、新课标创新教育的内容与培养   第一、重视学生学习数学的兴趣培养，激发学生创新意识，数学教学应从学生实际出发，创设有助于

5、学生自主学习的问题情况，激发学习数学兴趣和成就动机，提倡启发式教学，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促进学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习，这一切都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。   第二、注重学生思维能力的培养，尤其是创新思维。   数学是思维的载体，因此新课标要求接个具体的数学内容巧安排，对问题妙引导，经历知识的形成与应用的过程，创设良好的思维情况，对学生的思维训练是非常有益的，在教学过程中打破“教师讲、学生听”的常规教学，而采用“情境创设”、“探索互动”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入思维创新状态

6、中，以探索者的身份去发现问题、总结规律，引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生求异和富有创造性的想像，训练学生的创新思维。   第三、加强数学能力的培养，形成创新技能，数学能力表现在掌握数学知识，技能，数学思想方法上的个性心理特性，因此，在数学教学中应加强解题能力的教学，教给学生自主学习方法和解题能力，同时进行有关知识的强化训练，掌握系统的数学知识和能力，形成创新技能。新课标还提出“合作交流”的能力培养，要努力培养学生的合作精神，学会与人合作，相互交流思维的过程和结果，体现“和谐社会”的精神和实质。   第四、开

7、发情感智力教育，培养创新个性品质   新课标提出了让学生在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心，感受数学的严谨性以及数学的确定性，形成实事求是的态度，以及质疑和独立思考的习惯。可见创新知识要以培养创新情感为动力，良好的个性品质为后盾，在新课标中都得到了充分体现。   在数学教学中，要激励学生树立远大理想、生活的坚定信念，在“问题数学”中培养学生具有敢于求异，勇于创新的气魄，自主探索合作交流的精神，从而真正实现新课标的目标：