初中数学教学论文 课改呼唤教学远足

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1、课改呼唤教学远足   明代著名书画大家董其昌提倡“行万里路，读万卷书”，诠释了读书是学习，实践也是学习的道理。而孔子带领弟子周游列国十四年，学习各国的政治、经济、军事、文化，更是创造了中国历史上最早的游学活动，将学习与实践体现的淋漓尽致。在推行素质教育、实施新课改的过程中，“游学”是学校教育的延伸和补充。它的重要特征是“社会即课堂，生活即教育”。新课程正在大力呼唤师生走出课堂，走进实践；走出校门，走进自然；走出家门，走进社会；走出国门，走进世界。这种古代的游学发展到今天其实是一种我们需要大力倡导的教学远足。 一、新教材的内容与时俱进，体现教学远足素质教育中推行的新教材具有鲜明的

2、时代特点，教材中提供的素材、数据和资料，努力反映了社会生活的新变化，所选材料都尽量来源于自然、社会与科学中的现象与问题。诸如环保、节约水电，日常经济生活、体育活动等方面的数据与信息，以及“三农”题材等等，这些均来源于生活，又服务于生活，也是青少年学生应予关心的。打开课本，我们可以发现每一章节的内容安排都充分体现了知识与实践的结合。以沪科版教材为例，《直线与角》展示了周围世界形状的千变万化：层峦叠嶂的山峰，蜿蜒前行的长城，腾飞的火箭，风格迥异的现代建筑，美丽草原上的蒙古包，这些既充分显示祖国悠久的历史文化，又显示了祖国面貌的日新月异，将几何知识与自然、社会有机地结合。师生们如果能

3、有机会登山观海，阅古看今，这无疑会提高教学效果，激发孩子们的爱国心和学习热情。《有理数》中将生活常识融入了学习中：你知道天气预报中-4C表示什么含义吗？你知道珠穆朗玛峰的海拔高度是多少吗？吐鲁番盆地的海拔高度又是多少？你知道打七五折是什么意思？你了解教育储蓄吗？对于规定标准质量的一批大米，你怎样用简便的方法计算出它的总质量？等等，这无不体现了生活中处处有数学，而数学也处处为生活服务。《数据处理》中无论从数据的收集和数据的整理，还是从统计图的选择及从图表中获取信息，每一节都从生活实际出发，通过鲜活的实例，揭示怎样利用身边的事物收集数据并整理，从而服务于生活；统计图中所体现对报刊、

4、杂志中信息的利用，以及利用所学分析诸如自己的学习情况、所在城市的交通、经济发展情况等，这些都反映了教材大力倡导学习与实践应紧密结合。总之，纵观新教材，我们可以深切感受到每一章节的内容都在呼唤着教学走进缤纷的生活，这既是一种导向，也反映了时代发展的需要。教材内容安排的与时俱进性既极大地激发了学生的学习兴趣，又反映了教学远足的必要性与迫切性。 二、新教改的精神呼唤实施教学远足的必要性新教改更加注重体现数学知识的形成与应用过程，努力按照“问题情境—建立数学模型—解释应用与拓展”的模式展开。通过创设问题情境，以学生熟知的事物为依托，分析其中的数量关系和变化规律，从中逐步归纳出数学模型，

5、并经历求解、应用与拓展，让学生经历体会、学习建立数学模型的全过程。1、摒弃呆板的教学模式，构建充满生命活力的课堂当我们用新课程的理念重新审视传统的课堂教学，不难发现：我们因单纯强调知识、技能而忽视了学生作为生命个体本身的情感需求；因过于强调学习结果而忽视了教育过程的真实价值；因片面追求机械统一的教学目标而忽视了学生丰富的个体差异……在这样的课堂上，儿童最可珍贵的好奇心、想像力、独特性、创造力在受教育的过程中日渐流失，生命也由此失去了应有的光彩。学生在学习过程中享受不到生活的乐趣，“像训兽场上的动物，因不能自主体验喜、怒、哀、乐而感到孤独”，甚至在“头悬梁，锥刺股”古训的教诲下，

6、形成自虐性的上进心理。生活，对这部份学生来说，是学习以外的事情，而学习，则是为了未来的生活。这些，无不是教育的遗憾和悲哀。而新课程的教学模式呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲。那么，怎样使课堂充满生命的活力呢？研究表明，当数学和初中生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，激发学生思考与创造的源泉。教师作为新教改理念的具体实践者，若能灵活的将

7、教材为我所用，而又不受制于教材，对学生因材施教，运用生动的示例，寓教于乐，把培养学生的情感发展融入对现实问题的解决中，让学生在学习过程中自主体验喜、怒、哀、乐而充分享受到生活的乐趣，体验到学习其实是一种很快乐的事，使课堂不在呆板，死气沉沉，而是焕发着生命的光芒。同时，数学教学所营造出真实的教学情境，选取有真实背景的题材训练，鼓励学生做实验性数学作业（数学实验），既使学生在现实问题的解决中发现数学概念、形成数学思想和方法，更能促进学生在以后遇到相关问题时自觉地运用有关的数学经验去思考、解决问题