初中数学教学论文 操场上的数学课

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1、操场上的数学课     摘要：课程改革所倡导的新观念，将深刻地影响、引导着教学实践的改变。教师将随着学生学习方式的改变，而重新建立自己的教学方式。本文通过一节在操场上的数学课提出在未来的探究性课程上，教师的职责是引导学生不断地提出问题，使学习过程变成学生不断发现问题、解决问题的探索过程；指导学生收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。    关键词：新课改；数学；实验；教师角色；学习方式                            

2、                                              “同学们，这节课内容与影子有关，所以今天到室外上课”那是去年五月的一个阳光明媚的下午，当我向同学们宣布，到操场去上课时，学生们先是一楞，随即是一片欢腾，望着快乐的学生，我在高兴的同时不免担心，这可是我教学生涯的头一回啊！对学生恐怕也是头一遭！尽管课前备课做了充分准备，尽可能地预料到可能发生的种种情况，可是在即将付之于实际时我的内心还是感到一阵阵的忐忑不安：秩序能得到保证吗？教学质量能达到预期效果吗？我向学生们大声宣布了分组规则，强调纪律，欢腾的学生随即安静下来，宣

3、布完毕，拎上小黑板，四十多人的大队人马便浩浩荡荡开赴学校操场。    我站在操场的主席台前向列队站好的学生宣布第一项活动：“每个小组把手中长度不同的三根杆子竖立，同时测量这三根杆的长度和它们的影子长度，你们发现了什么？10分钟的讨论合作时间！”学生象士兵一样立即行动起来，我居高临下紧张地观察学生的表现，预想着学生们会象一群鸟四散开来，飞遍操场，我应该采取什么措施……。出乎意外，学生们并非我所想象，他们按照我事先讲的要求和规则，四个一组，三个一群的在一起，集合时站好的队伍虽然没了踪影，但是他们态度认真，平日里几个顽皮的男同学也少了往日的懒散和浮躁。学生们忙

4、碌着寻找答案，有的把手中的杆子挪来挪去，用眼睛仔细观察着什么一言不发； 有的在争吵，好像辨论着什么；有的把杆子扶直，有的在用带来的软尺测量，也有的在本上记着什么，紧锁着眉头；还有的翻开书，可能在核实自己的发现是否正确或者寻找一些启发。看着学生们忙忙碌碌，井井有序的表现，从准备这节课开始我的紧张的心这时才放松下来，一个问题在我脑海里萦绕：学生们为什么会如此配合问题？我要在课后向学生寻找答案！    10分钟一转眼过去，我集合起队伍：“请同学们说说你的发现！”，主席台下的学生立即沸腾起来，我并不责怪，因为正是刚才他们认真的投入，才有现在都有话说的沸腾场面，先

5、请学生代表一一回答，……“竹竿越高影子越长”，“竖直后它们的影子也互相平行”，“三根竹杆的高度与影子长成比例”……，他们的回答十分精彩，尽管有的不严谨，有的发现超出教学内容。接着当孩子们了解了平行投影的概念后，我让孩子们归纳总结，他们或蹲或立认真记录，第一项活动顺利结束。    我宣布第二项活动：“想办法知道这幢教学楼的高度？”，阳光下的学生有的抬头仰望，有的陷入沉思，好象问题有点难。“可以互相讨教！”我大声告诉他们，学生们立刻热烈地说起话来，紧跟着便纷纷行动做起了实验。在一番叽叽喳喳的讨论和“手忙脚乱”之后，学生们集思广益，靠集体的力量，一份份完整的方

6、案出笼，从理论依据、实地操作度量到记录、演算结果，完全由学生们自己完成，我高兴地大加表扬：“今天你们象小科学家，你们用实验检验并运用了你们得到的结论！”。    这正是我要的效果！我要让学生知道：想和做是两码事，知和用也绝对是两码事！只有亲自实践了，才能知道科学之旅的艰辛和伟大，才能体验到成功的乐趣，实干家是伟大的，数学需要实干！数学实验终于完成，望着同学们高兴的神情，我想他们这节课的收获绝不是仅仅会做一个实验！    在阳光下我们胜利归来……    这次室外上课我有三个没想到：    一、没想到学生这么听话。由于旧的学生观的影响，我总以为在课堂上要保持

7、学生良好的学习状态都是一件难事，让学生们走出教室去上课怎还了得？然而，事实给了我意想不到的答案。课后我从学生中了解情况，学生说：“我们喜欢到操场上课”，“到室外上课有趣，所以我们精力集中”，“我们当然要珍惜室外上课，因为这种上课方式太少了！”。    二、没想到学生解决问题的能力会这么强。这节课学生表现出很强的动手动脑的能力，如果按照传统方法在课堂一板一眼的教学，他们将失去许多实际中才能遇到的问题，他们的许多才华将无法施展，我们教师就无法客观的认识学生，在教学过程中我们选择的教学方法和手段往往就会压抑学生的个性发展。这节课改变了我对学生的看法，不能低估学

8、生的能力，应该大胆地给他们自由发挥的空间，充分信任他们。    三、没想到教学效